赵美珍

【摘 要】数学是一门知识面比较广的学科，这是一个值得进行深入教学的学科。在新课标的教学背景下，对其教学质量提出了更高的要求，需要教师和学生能够为其付出努力和汗水。

【关键词】新课标 初中数学 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.173

在新课标的教学环境下，如果教师能够把初中数学的教学难点讲“通”、讲“浅”，将初中数学的普通的、基础的、平常的知识点讲“巧”，使学生能够更加容易的了解初中数学知识。那么对学生来说其学习兴趣也会有所提高，对于课堂教学质量也会有所帮助。当然，在新的教学要求下，提高初中数学教学质量的方法不仅仅局限于这几点。那么，接下来，本文将着重就新课标下如何提高初中数学教学质量的问题做出几点深入的研究。

一、打牢初中数学知识的基础

众所周知，凡事起步都需要牢靠基础的建设，初中阶段的数学教学亦是如此。在教师的教学生涯和初中学生的学习生涯中，不同学科的难点也是不一致的，但要想攻克初中数学学习难点，始终不变的一点是加强学生对初中数学知识的储备。如果教师没有为学生打牢初中数学知识的基础，那么接下来的教学计划的实施就会缺乏流畅性。究其原因就在于教师在讲解重难点时，学生可能会因为数学基础知识储备缺乏完备性，而跟不上教师数学课堂上的讲解节奏，从而落下更多的初中数学知识空白区域，对后续阶段的学习也是有一定影响。

在初中阶段，基础知识的学习不会一上来就难如登天，它体现的是学习的渐进性，是由浅入深、由易到难的。部分入门级的数学知识理解起来相对容易，需要学生抓住这一特点，好好打牢基础，从简单的知识点入手，为后续难点问题的学习作好铺垫。这就要求教师需要在数学课堂上对初中学生强调多说、多练、多巩固初中数学的基础知识。要不断克服学科的基础知识讲授阶段的枯燥性，为学生的数学学习铺好基石。总而言之，初中数学的深造是离不开初中学生们扎实的数学基础知识储备的，要提高初中数学教学质量，教师首先需要做的就是让学生把数学基础知识记牢靠，背扎实。

二、注重调节课堂气氛

当学生将数学知识的基础打牢之后，教师在数学课堂上的教学就会顺畅很多。在这种良好的环境下，如何提高课堂教学的质量就与教师的引导和调节是息息相关的了。在新课标的背景下，传统的课堂教学效果已经得不到赞同或者认可，因为传统的课堂教学仅仅是依赖于浅显的口头教授和黑板书面的方式去进行，并不能得到学生的青睐。而且教师在这样的课堂教学场景下也需要付出极多的体力和精力。长此以往，教师和学生都不能从初中数学的课堂教学上获得满意的教学结果。所以，改善传统的初中数学课堂上沉闷的气氛，提高教学的趣味性是非常有必要的。由此，教师需要对自己的教学方法进行有效地改善与调整。譬如在一些有趣的数学知识讲解时，可以多分享分享这些知识的名人事迹、探究背景和趣味故事等等，以此引起学生的学习兴趣，使他们集中精力听教师讲解，从而加深对这个知识点的印象。教师也可以通过多媒体技术的方式去支持教学，使学生更加直观，更加立体的理解知识点。接下来，需要再结合教师细致又耐心的讲解，多方面、多角度进行知识点的讲解。此外，教师还可以通过对自己教学方法的改造，以达到活跃初中数学教学课堂气氛的目的，从而提高学生对数学的理解程度，继而提高初中数学教学的质量。

三、适当开展户外教学

初中数学是一门海纳百川的学科。初中数学更是需要教师在宽松自由的教学环境下去进行实地教学，需要学生这种环境下去接收数学知识，培养自我的独立思考能力，形成活跃开放的数学思维方式。更何况新课标下，数学教学想要取得更好的、更加灵活的教学方式，有助于教师取得更加成功的教学效果，从而获得学生对教学的认可。

户外教学可以使学生更加有效地接收新知识，巩固旧知识，以至于更加快速地提高初中数学的教学质量。实验模拟教学给初中学生们数学实践活动提供了一个大大的平台。在初中阶段，真实的图形组合给予他们深刻的、立体的数学知识学习感受，这是和书本上单调的描述，还有教师口头上的讲授是完全不一样的，学生甚至可以真切的摸到他们在书本上学到的数学知识。此外，在户外教学时，教师可以给初中学生们演示一遍如何运用数学知识去解决实际问题，让学生看到平时数学书上干瘪的数学知识在生活上是如何灵活运用的。由此，学生能够通过有趣的户外教学学到许多课堂上没有理解到甚至是没有了解过的内容，从而增加学生的数学知识储备，加强学生们的户外实践历练，开阔学生们的眼界，满足学生全面素质教育的发展目标。

四、鼓励学生大胆假设

新课标重在“新”，重在“改”，初中学生学习数学往往都是跟着教师的脚印走，很容易忽视这一点。学生在数学教学课堂上，并没有在教师的引导下，对数学知识提出一些不同的、独到的、甚至是带有专属于他们这个年龄所独有的见解。每一门学科的学习都是需要“大胆假设，认真求证”的，教师也引导学生运用这种学习方法在初中数学课堂上不断的学习、成长和进步。

当然，“大胆假设”并不代表思想上的天马行空，甚至是毫无根据的猜测，要知道这样的假设和猜测最后并不能得出一些值得去验证的思考问题，这种思考是没有价值的。那么，这就需要教师在思想上对学生进行培训，进行引导，使他们能够尽快地适应大胆假设的学习方法，以此来锻炼初中学生对学习數学产生或者建立一个新的思维模式。此外，在“大胆假设，认真求证”方法论的指导下，学生在数学的学习生活中不仅能够增强课堂思维的活跃度，还能够提高初中学生们在数学这一学科上的动手能力。在动脑和动手并用的情况下，学生对于基础知识的理解将会更加深入，这是从学生思想的角度出发去提高教学质量。这样还有利于使学生建立一个勤于思考的学习习惯，从而支持学生学习和生活上的可持续发展，使他们发展成为一个前景可观的人才。

综上所述，在新课标的背景下，教学要求的提高给教师带来了一定的挑战。不仅需要教师可以从传统的教学方式中脱离出来，还需要教师引导学生从传统的课堂教学和学习方法中脱离出来。应注意的是，教学方式的推进是一个循序渐进的过程，不能够太过于急躁，也不能太过于舒缓。所以说，教师的教学任务是复杂而又艰难的。尤其是需要他们在教学方式上进行突破进而推动数学教学质量的突破，才能为教学质量的提高保驾护航。