杨柳爱

摘 要：物理教学是初中教学的重要组成部分之一，由于物理知识带有抽象化特色，也被认为是初中学习的难点。基于此，以初中物理教学中情境的创设价值作为切入点，简述其提升学生学习兴趣、优化知识结构的作用，再以此为基础，重点论述创设情境的三类方法，包括讨论法、生活引导法、错误延伸法，以期通过探讨为后续初中物理教学工作提供支持。

关键词：初中物理；情境创设；生活引导法；错误延伸法

教学情境是指在课堂教学中，根据教学和教学目标所设定的，适合学习主体并作用于学习主体，使其能够更好地投入学习活动中的一种环境。通常情况下，教学情境很难自行产生，需要教师结合具体情况给予引导、创造。就初中物理等理工类知识的学习而言，教学情境的价值尤为突出，分析初中物理教学中情境的创设方法有突出的现实意义。

一、初中物理教学中情境的创设价值

1.提升学生学习兴趣

初中物理与数学、化学被认为是理工类学习的基础，尽管这一时期的物理知识相对较少，但抽象化特征明显，尤其是电能、匀速运动等概念的学习，由于缺乏直接的参照对象，学生需要通过自行思考的方式尝试理解知识，学习难度较大，也直接影响了学习兴趣。在初中物理教学中进行情境的创设，可以使学生被知识内容吸引，较为成功的情境创设还能直接实现知识的隐性传递，使学生在系统学习知识内容前掌握其入门内容。……