王丽峰

摘 要：随着高考改革的深入，高中历史教学中对史料教学的重视程度日益提高，但这当中也有一些问题需要注意。一是史料的搜集、甄选和使用要慎重，二是史料的问题呈现要精心设计，三是指导学生建立对待史料分析的应有态度和方法。

关键词：史料教学；注意问题；策略探析

在当下的高中历史教学中，对于史料分析的重视较以往有了很大提高。这既与史料教学的重要作用有关，如有助于学生学习兴趣的激发和历史领悟与思维能力的提高等，也与近年来高考试题日益重视对学生的史料分析、历史阐释和文字表达能力等的考查密切相关。但在教学实践中，有一些问题需要被重新审视，以更好地提高教学效果。

一、史料的搜集、甄选和使用要慎重

高中生的思维能力尤其是对史料的理解、分析、感知等能力，较初中生有了很大提高，但这种能力仍然是有限的，且处于成长的重要时段。这种情形下，教师在教学过程中根据需要选用一些史料来辅助教学时，就必要考虑到所选史料与教学的核心目标，包括课时目标与问题目标等，是否一致，是否有助于调动和促进学生历史思维以及历史核心素养的发展等，或者仅为“有趣”而设。例如，教学“新文化运动”一节，讲到白话文的优点时，有老师会讲到胡适拟电报稿的故事，用文言文写是“才学疏浅，恐难胜任，不堪从命”，用白话文写则是“干不了，谢谢”。由于当下学生所处语言环境就是白话文，所以学生对于白话文的优点——“简洁、易懂”——的理解是非常直接的。……