张丽芳

“走班制”是指学科教室和教师固定，学生根据自己的能力水平和兴趣愿望选择利于自身发展的符合自身层教室或教师班级上课，不同层次的班级，对其教学内容和教学深度要求不同，相对应的作业和考试的难度也不同的教学方法。同时，走班制学习组织方式不仅体现在课堂教学中，也体现在学生的各种学习生活中，特别是在自主管理、社团活动、社会实践等德育课程中。根据部分兄弟学校的实施情况，实行走班制的利与弊简单总结如下：

在新的《普通高中课程方案》中规定，高中生在学校除了要学习必修课程，还有总量超过必修课程的国家选修课程和一定数量的学校自主开发的校本选修课程，以利于学生的全面发展，持续发展以及国家的大力需要。为了达到上述目的，学生可以根据自己喜好，选择自己喜欢的学科方向和教师，安排自己的课堂学习，以期实现自己最优化，实现自己的人数目标及追求。“走班”确实满足了学生的兴趣爱好，给了学生充分的学习自主选择权，体现了学生的主体地位，赢得了学生普遍欢迎。增加学生自主学习性，起到很大作用。但任何一种新的教学模式的产生都有它的适应性与缺陷，都有它的利与弊。

首先“走班制”的利主要在于：

1、学生主体地位得到很大的彰显，更能体现学生的“学”。实行“走班制”后，对任课教师的要求变高了，对教师的业务要求更强了，教师在课前必需按照学生的学习基础和接受能力、兴趣特长，来确定教活动以及教学目标，因为学校给我们安排某个层次的学生，那么你就要按这个层次及目标去做。……