刘冠琦

摘 要：“部编本”语文教材与人教版等语文教材相比，发生了很大变化：选文数量减少、经典内容增加；单元编排变为双线结构；综合性学习具有示范性；写作训练的阶梯性增强。“部编本”语文教材为落实语文核心素养做出了非常大的努力。本文主要从选文、单元编排、综合性学习和写作练习等方面来谈谈新教材的新变化，以期更好的帮助教师教学工作的进行和学生的学习。

关键词：部编本；语文教材；编写特色

“部编本”全称是“教育部编义务教育语文教科书”，由教育部直接编写，主编温儒敏教授，人民教育出版社出版。这套教材由原来各版本普遍采取的32开本改为16开本，不仅外形变得新颖大气，更主要的是，该教材本着“整体规划，有机渗透”的编写原则，在设计意图、内容编排、组织规划等方面，有着重要的改变。

一、选文部分的特色

“部编本”语文教材课文选篇强调经典性、适宜教学、和文质兼美的原则，更要适宜时代性，对课文进行了改动。增加了许多经典课文，增加古诗文的学习，传统文化的篇目增加了。小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优古诗文124篇，选文数量减少，以人教版七年级上下册为例，由原来每册6单元、每单元5篇共30篇，变为现在的每册6单元、每单元4篇共24篇。数量减少了，选文也有很大变化，有删掉的，有新增加的，也有上下册换序的。选文顺序的调整是能够符合学生的接受能力。从学生熟悉的、容易理解的课文开始，能够较好地完成从小学到初中的过渡。新教材的整体新划分，使教材选文编排更加科学更加合理。数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效，更适宜学生的学习。

二、单元编排的特色

每个单元都有阅读教学和写作教学，这是重头戏。每学期有三次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。原来语文教材的编排每单元都以人文主题命名，按单元主题组织教学，由于主题单元设计过于强调人文性而对工具性的重视不足，致使知识结构流于碎片式，缺乏系统的归纳和清晰的发展链条，教师教起来缺少具体的抓手。“部编本”教材改为双线结构，夯实固化了老版教材原来稍显薄弱的知识性。新教材的小学低年段分汉语拼音、识字写字和课文三个板块。在实际教学中，汉语拼音教学可以相对集中完成，识字写字教学和课文教学可以有更多的融合。小学中高年级开始有单元设置，初中也是按照单元来组织教学“部编本”语文教材将知识点和能力训练点结合起来，落实到各个单元，

三、综合性学习的特色

在人教版教材中，“综合性学习”上下册各有3篇共6篇，分别安排在第二、第四、第六单元；部编本教材的数量和编排虽位置没变，但内容却有了变化，综合性学习不好操作，在日常教学中多流于形式化而被教师忽略。这次的改动虽然在数量和位置上看起来没有什么变化，但在内容上却更加注重中华优秀传统文化的渗透，更加贴近学生的学习和生活，体现了“立德树人”、“以人为本”的教育理念，也更加看重家国情怀、爱国主义及孝老敬老等道德素质教育。在具体操作上，则是有的放矢，具有很强的示范性。如七年级上册 “有朋自远方来”围绕关键词“交友之道”展开活动，培养学生资料搜集与研读能力，继承和发扬传统文化；“少年正是读书时”以非连续性文本的阅读为核心，开展读书问题讨论会，让学生认识读书的重要性，养成阅读的习惯，同时培养学生筛选关键信息，分析问题、解决问题的能力；以《少年正是读书时》为例，老教材由“向名人学读书”、“好书大家分享”、“交流与讨论”三部分组成，没有具体的学习要求和方法指导，比较笼统，也流于表面。

四、写作训练的特色

人教版七年级上下册共12篇作文，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让教师能够落实，克服随意性，但也注意到避免应试式的反复操练。七年级上册的六个写作主题分别为 “热爱生活，热爱写作”、“学会记事”、“写人要抓住特点”、“思路要清晰”、“如何突出中心”、“发挥联想与想象”。编写者首先安排了“热爱生活，热爱写作”专题，意在为学生“打开一扇窗”，激发他们写作的兴趣，培养他们良好的写作习惯。写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。从培养热爱生活、热爱写作的态度开始，进而到如何写事、写人，再到思路、写法等，由浅入深、循序渐进。写作要求看得见、摸得着，简易可行。新教材告诉学生，但你有故事可说时，就要开始学习写作技巧了，首先是思路要清晰，再者要学会让文章有其中心内涵，最后可以加入联想和想象，让文章更有灵气。从写作内容到写作方法，六个单元的六葛写作模块作为新生学习写作的指南针，帮助学生认识到写作并不难，只要内容适合，技巧得到，就能完成一篇好作文。

综上所述，“部编本”语文教材的改变大致有如下几个方面：强化了以人为本、以生为本的教学理念，注重语文知识学习的结构性，强初中语文阅读学习的科学性，关注语文课堂学习的梯度性，我们应该做到认真研读新教材，拓展语文教学新思路，引导学生关注经典，弘扬传统文化，培养学生阅读兴趣，关注课外阅读，重视语言知识训练，提高学生语文素养，部编版语文教材是培养学生语文综合素养的有效载体。教师要对部编教材进行深入研读，在把握其主要特点的基础上进行有效的教学设计，从而切实提升小学生的语文综合素养。总之，“部编本”教材实实在在地体现了从语言、审美、思维和文化等多维角度向着语文核心素养迈进的努力。

参考文献

[1]周慧玲.浅析部编版一年级语文教材的新变化 [J].亚太教育，2016，（11）.

[2]温儒敏.“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议 [J].课程·教材·教法，2016，（11）.

[3]温小军.基于中华优秀传统文化视角的“部编本”语文教材[J].课程教学研究，2017（5）.

[4]王本华.强化核心素养，创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J].教育实践与研究（B），2017（2）

[5] 温儒敏.部编义务教育语文教科书的七个创新点 [J].小学语文，2016（9）.

作者简介：

劉冠琦（1994—），女，聊城大学文学院17级研究生，专业为学科教学，研究方向为学科教学语文。

（作者单位：聊城大学文学院）