王丽华

摘要：自上海市实施小学体育“兴趣化”教学改革以来，已有三年，其实施效果如何是各教育工作者普遍关注的问题。本文通过文献资料法、实地考察法，对当前上海市小学体育“兴趣化”教学改革现状进行了简要总结并提出了几点优化建议。

关键词：上海市；小学体育：体育“兴趣化”改革

一、实施背景

兴趣是原有的，需要外界的激发、引导和保持。小学是学生学习的启蒙阶段，在这一时期形成的兴趣和习惯会在一定程度上影响以后的学习行为。通过在小学体育课实施兴趣化教学，激发学生形成广泛的体育兴趣和爱好，同时也可为初中多样化和高中专项化教学的实施打好基础。

本着“健康第一，全面育人”的指导思想，为了提高学生的身心健康素质，也为了使学生形成稳定的运动兴趣和运动习惯，为终身体育奠定基础。2015年，上海市正式启动小学体育兴趣化的体育课程改革的试点工作，在全市范围内选择22所小学作为小学“兴趣化”教学改革试点学校。旨在通过学校体育课程改革，改变传统的体育课程目标体系和组织形式，提高体育教学质量，促进小学、初中、高中体育课程体系、教学目标、教学内容、教学评价的有机衔接和循序渐进，探索建立科学完善的学校体育教育课程体系以体育教学改革为契机，全面更新传统体育教育理念，探索学校体育改革全新的方式、路径、管理和保障模式[1]。

二、实施情况

（一）课程管理方面

为了保证小学体育兴趣化改革的顺利进行，各试点学校成立了分工明确的课程改革领导和工作小组，研制了一套改革实施方案，在师资、经费等方面给予充分的保障，保证专款专用。……