王欣宇

摘 要：混合式教学结合了传统模式教学与信息化教学两者的优势，是一种新型教学模式，是当前高校教育改革的一个重要研究方向。本文以“建筑CAD”课程为实践对象，依托优慕课资源平台，通过对如何提高学生学习兴趣进行分析和策略研究，构建一个混合式“建筑CAD”课堂

关键词：混合式教学；优慕课；建筑CAD

引言

“混合式教学”是当前高等学校教学改革的方向，它是一种融合了传统面对面课堂教学与网络教学两者优势的新型教学方法。“混合式教学”能够综合利用以教师讲授为主体的传统教学形式、以学生自主学习为主体的主动教学模式和基于“合作”的小组教学模式，以达到最佳的教学效果。同时在教学评价上更加的多元化，打破了单一评价模式的不合理性。

本文主要基于“建筑CAD”课程的混合式教学就如何提高学生的学习兴趣进行分析及策略研究，以期提高学生的学习效率，不仅打破传统的教育模式，顺应高速发展的科学技术，也为更好的培养出适应信息化时代的高科技人才提供了契机。

1 混合式教学模式的内涵和特点

1.1 混合式教学模式的内涵

混合式教学模式中的网络课程在近几年迅速发展，先后在国内外引入到各个网络平台，它主要具有三层内涵：丰富的生源、广泛的课程内容、极具影响力的课程。混合式教学模式不单单只是对学科基础知识进行教学，而是从“教”到“学”的整体层面，根据学生的特点进行多维度、全方位的对点教学，帮助每位学生以直观通俗的方式去理解学科的知识要点，改善学生传统的学习方式，更好地消化吸收课堂知识，提升学习能力。

1.2 混合式教学模式的特点

混合式教学是一种基于网络课程以网络信息技术为基础的教学模式，该教学模式是借助网络课堂方式以视频课件的形式展现出来，对学生进行授课，它不仅将课堂知识输出给学生，而且有效实现了学生与老师的互动行为。混合式教学模式不仅具有适应新时代发展教育模式的方向，而且具备传统教学模式所不能及的特色，即规模性、开放性、新颖性，同时也很完善地保留了传统教育模式的一些优点，例如，进行课堂重点知识强化和提炼的方式，以及对教学大纲、重点难点知识的讲授、课后知识的练习、对教师课堂教授的评价方面进行合理的整合，这种教学模式体现了教学资源的合理利用以及老师授课和学生学习的互动性。当然，在混合式教学模式开展过程中，它不仅很完美地将课程设计的教学中心由教师转移至学生，而且可以让学生通过互联网技术在线进行学习，再结合面对面教师授课的内容，有机将二者进行融合，有效锻炼了学生的自主学习能力，同时体现了网络教学课程的开放性和有效延伸性，为高校教育模式改革提供了一种思路。

2 建筑CAD课程混合式教学模式的实施

传统的CAD课堂教学一般就是教师演示，学生练习的单一模式，存在诸多弊端，而网络环境下的混合式教学模式很大程度上弥补了这种不足。

2.1教学环境使用培训 教学环境使用培训主要是指培训教师和学生使用网络教学平台及其他课件演示工具或交互工具等，熟悉教学环境，排除技术障碍，为保证教学效率奠定基础。

2.2教学计划说明 在课程开始之前教师需要将整个课程的授课计划以及课程标准公布在网络教学平台上，在课程教学进行的过程中，在每次课之前教师也需要将该次课的教学计划公布在网络教学平台上，以便学生准备和预习。教学计划说明的内容应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学活动安排和教学评价方式等。

2.3學习动机的激发 在线教学需要学生积极主动的参与，通过在课堂上讨论网络上的热门议题，表扬积极在线学习的学生并与学生进行情感互动，是鼓励和维持学生持续在网络上参与和讨论的最有效的措施，也是对在线教学进行补充和完善的重要机制。为此，教师在课堂教学中要注意给学生发言的机会、积极吸取和尊重学生的意见、适时地给学生鼓励等。

2.4课程内容重点与难点讲授 对课程中的重点难点内容的讲授，是保证学生快速掌握课程知识结构的重要措施。教师在课堂上使用预先设计好的网络课程教学，网络课程集合了精心录制的微视频，有助于学生的学习和绘图。

2.5课堂讨论、交流、答疑 课堂讨论可以是在线讨论的起始，也可以是在线讨论的延续和深化。一次成功的课堂讨论、交流，首要的是教师设计一个有争论空间、有意义、能发挥学生的创造性思维的问题，然后正确引导学生的讨论方向，教师正确引导学生讨论交流的原则是“你可以不赞同对方的观点，但是你必须了解对方的这种观点和产生这种观点的原因”，这有利于发散学生的思维，使学生养成从多角度、全面思考 问题的习惯。

2.6课堂评价 除了教学内容的讲授之外，教师还可以通过网络教学平台所提供的考试模块对当堂或前面的教学内容进行联机测试，对于客观题系统会自动给出测试结果，并反馈给教师和学生。教师可以根据学生的掌握情况和学习需求及时调整本课时的教学计划，或下一步的教学计划。

结语

混合式教学是传统课堂教学与教育信息技术飞速发展融合的教学新模式。建筑CAD课程因其课程自身特点，采用混合式教学模式，可以激发学生的学习热情，提高学生的学习效率，是一种值得推崇的新型教学模式。对于教师而言，需要提升混合式教学的把控能力和反应能力，优化教学设计和教学实施，不断反思总结，使用教学评价数据促使教学不断发展。

参考文献

[1]彭飞霞，阳雯.混合学习如何加深学习深度——兼及教育大数据如何支持学习分析[J].现代远距离教育，2017（2）：31-39.