金靓

摘  要：移动学习作为一种新兴的学习方式，具有便捷性、灵活性、交互性等特点，能够满足学生的个性化学习需求，尤其适用于英语语言学习。以教育生态学理论和外语教学成果导向理论构建基于移动学习的翻转课堂教学模式，行业英语的教学实践可有效培养学生的自主学习能力和提升课堂参与度，进而全方位促进学生英语能力的培养。

关键词：移动学习; 行业英语; 翻转课堂;教学模式

中图分类号：G712     文献标识码：A    文章编号：2096-3769（2018）06-095-05

随着信息技术和智能手机、平板电脑等移动终端设备的普及，移动学习已成为一种新的学习趋势。Alexander Dye在"Mobile education： a glance at the future"一文中，对移动学习定义如下：移动学习（Mobile Learning） 是一种在移动终端设备帮助下能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动终端设备必须能够有效地呈现学习内容，并且提供教师和学习者之间的双向交流。[1]越来越多的一线教师通过移动学习来优化教学结构，利用移动平台进行教学设计和开展教学活动，这是顺应当今信息技术的发展潮流和时代发展的需求。国家《高等职业教育创新发展行动计划》（2015-2018）文件中，第五条提出：“在‘互联网+的发展趋势下，应用信息技术应改造传统教学，促进泛在、移动、个性化的学习方式的形成。”特别是对于新生代大学生，他们习惯运用电子产品进行学习，几乎人人都能熟练使用手机等移动设备。因此，移动学习符合当代大学生的心理特点，能够满足学生的个性化学习需求。……