龚红

电视专题片《血色黄昏》开篇说李鸿章“权倾一时，谤满天下”。学习中国近代史，李鸿章是无论如何也绕不过去的一个历史人物。论人可以知世，知世方可论人。如何引导学生学习历史时间里的“人”呢？对李鸿章讨论分析是个很好例子。

一、梳理人物活动的时序。时序是历史学科的基本特征之一，是能够将一切历史事物贯穿起来的重要线索。学习时间里的“人”，可以依据时序，构建人物活动的历史年表，进而分析人物社会地位变迁的因果逻辑。

（一）让学生翻阅教科书，编制李鸿章活动年表，了解他的人生轨迹。

1. 1853年 在家乡安徽参与帮办团练，后组建淮军，镇压太平军。

2. 1862年 率淮军调上海，升任江苏巡抚。

3. 1863年 奏准设立上海广方言馆，培养外语人才和学习西方科学、技术。

4. 1865年 署理两江总督，创办江南制造总局、金陵机器局。

5. 1870年 任直隶总督兼北洋通商大臣。

6. 1872年 创办上海轮船招商局，实行官督商办。

7. 1875年 着手组建北洋海军。

8. 1885年 与法国签订《中法新约》。

9. 1895年 与日本签订《马关条约》。

10. 1901年 与英、美、俄等十一国签订《辛丑条约》。

（二）让学生对李鸿章的活动进行分析归纳，总结李鸿章一生的主要活动。

1. 学生讨论后明确：镇压农民战争，致力洋务运动，签订卖国条约。教师再投影李鸿章故居陈列馆的介绍文字：“少年科举，壮年戎马，中年封疆，晚年洋务，一路扶摇”，由此，进一步丰富学生对李鸿章的认识：（1）他是一个勤奋而聪慧的青年才俊，25岁那一年成了大清三十年内科场上最年轻的进士；……