曹景文 商永林

摘 要： 新时代地方高校师范专业综合改革是在社会及用人单位对师范专业人才培养提出更高要求的背景下开始的。地方高校通过明确教师教育专业办学定位和培养目标要求，推进教师教育培养模式改革，构建“平台+模块”等课程体系框架为主要内容的师范综合改革，突出师范生教学实践能力与综合素质的全面提升，取得了较好的办学效果与社会效益。此外，应在避免“技术主业”改革倾向的同时，谋划应对师范专业的教师资格证考试。

关键词： 新时代；历史师范专业综合改革；教学能力；综合素质；就业

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-7615（2018）04-0037-05

DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2018.04.008

在“十九大报告”中，习近平总书记做出了“中国特色社会主义进入了新时代”这一“新的历史方位”的重要论断，进而指出“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。”[1]据此，2018年1月20日《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）明确指出了新时代师范教育存在的问题：“中国特色社会主义进入了新时代，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程。我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，人民对公平而有质量的教育的向往更加迫切。面对新方位、新征程、新使命，教师队伍建设还不能完全适应。……师范教育体系有所削弱，对师范院校支持不够；