石耀华　张良

知识是教师专业发展的基石，学科教学知识（PCK）又是教师知识的重要构成。集体备课的知识支撑映射了PCK的构成要素，备课过程中的知识改组与改造暗合了PCK的构筑规律，其价值指向正是PCK的有效生成。可從"教师共同体"对PCK的触发、"专业反思"对PCK的深化、"专家引领"对PCK的升华等方面理解集体备课促发教师PCK的内在机制。从PCK的视阈审视集体备课，可在"备课共同体"的有效建设、专业反思的有效开展、集体备课的"问题"意识的有效凝练等方面给我们以重要启示。发掘集体备课促发PCK的内在机制，对于PCK的领域拓展、集体备课的实践优化以及教师内隐知识的外化与明晰化，都有十分重要的价值。