雷初义

摘要：新课程下提出三维教学目标中的情感态度和价值观目标，它有着举足轻重的地位，学生在学习活动过程中有各自的倾向和感受，教师运用成就感、赏识教育激励学生学习的兴趣，产生学习的动力。

关键词：成就感；数学教学；运用；赏识教育

新课程标准下的三维教学目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。情感态度和价值观目标，是学生对过程或结果的体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观体验。

“希望别人赏识自己是人性最深刻的原则。”学生的认知水平和能力有限，他们更需要被赏识和肯定。学生收获成就感后将树立自信，学习激情高涨。

一、从“我会找”中获得成就感

教学活动过程中，教师要根据课程不同的知识内容创设合理的教学情境，引导学生突发奇想、发现问题，找出规律，让学生在具体生活事例中经历、体验、探索数学模型的构建。成就感教育非常重要，老师的肯定与赞赏把学生引向深入，达到掌握新知的目标。

例如：在教学低年级加法3+1=4时，老师引导学生观察图片动画，让学生表演“2个数合在一起的动作”，表演后学生找到了“什么是加法”的含义。成功的喜悦将会为往后的学习奠定基础。

二、从“我会用”中获得成就感

学生在数学模型学习应用中，对于现实生活中的应用题感觉很难，老师应利用学生的成就感克服其自卑心理，利用好課件、动画、示意图理解题中已知与问题的联系，找出数学模型的本质，从“我会用”中获得成就感，更好地提升学习效果。……