黄永虎

摘 要：文章结合机械工程应用，分析和探讨理论力学教学过程中可以采取的新思路：注重衔接，实例引导；培养自主学习意识和创新意识；因材施教，人性化教学。

关键词：理论力学；机械工程；工程应用；教学改革

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0011-01

一、前言

作为专业课程中的基础学科，理论力学是机械工程专业一门理论性很强的技术课程。但是该课程过于抽象和理论性太强，再加上大学生数理基础以及抽象理解能力参差不齐，使得课程教学方法仍存在诸多的问题亟待解决。随着国家发展战略的变化和时代的发展，理论力学课程不仅要作为基础课程来学习，还需要面向工程应用，向应用型基础课程方向发展。如何结合机械工程应用提高理论力学教学质量是值得认真思考和探索的问题。

二、理论力学教学的几点意见

1.注重衔接，实例引导

在高中学习公共基础中的普通物理学知识时，主要以牛顿物理学为基础，学生对于力学的思考会有先入为主的认识。虽然普通物理学和理论力学没有什么本质的区别，教学内容和形式也大体相同，但是在理论力学的学习中，大学生不仅要掌握力学的基本原理，掌握基本的运动学、力学的概念，还要通过抽象的思维模式，去学习和了解力学知识，并进一步掌握解决实际问题的方法。

教师不应采取考试大纲为主、题海战术为辅的教学模式，生搬硬套地讲题和做题。教师应注重已有的物理学知识和理论力学知识框架的衔接以及思维方式的过渡，并将机械工程中大量的工程实例与理论知识相融合。同时，教师要以大学生已有的物理知识框架为基础，进一步搭建理论力学知识框架，并通过大学生耳熟能详的具体应用来让他们感受理论力学知识的效用和课程的重要性。这样，大学生既能将已有的物理学知识转化为理论力学的学习基础，又能学习到现有理论力学的思维模式和解决问题技巧，从而有助于培养他们将来解决工程实际问题的能力。

2.培养自主学习意识和创新意识

作为机械工程专业的基础课程，理论力学学习难度大，并且传统教学理论大多枯燥无味，容易使一些大学生在一开始就对这门课程失去兴趣，对于后续遇到的问题不再认真去思考，甚至会影响到专业课程的学习。对于这一门基础课程，简单的说教根本无法满足大学生对知识的渴求，需要融入更多新鲜有趣的内容来不断满足大学生的好奇心，从而激发大学生的学习热情，使大学生产生自主学习的动力。教师可以通过将来职业方向的大量的实例来分析和讲解理论力学这门课程，并深入浅出地讲解一些抽象的理论知识。

此外，教师还应该培养大学生的创新意识和创新思维，使大学生从之前的被动学习转向主动学习。对于机械工程专业方面的大学生来说，教师可以在课堂教学的基础上，多引导大学生参与以专业或学校为单位组织的技术比赛和创新大赛等。大学生可利用自身的知识储备，通过自己亲自动手来了解本门课的意义和趣味，从而对本专业有一个更加清晰的认识。

3.因材施教，人性化教学

由于理论力学的知识点比较抽象复杂，大学生的基础理论知识水平不一样，大多停留在高中普通物理学的认知水平，抽象思維逻辑能力也不尽相同。而教师往往忽视了这些细节，导致在课堂教学中大学生的反应和接受能力不同。教师在理论力学的课堂教学中应注重因材施教，注重教学过程的人性化，树立以大学生为本位的教学意识。同时，教师应根据大学生的课堂反应及课下作业情况来分析大学生的学习水平和思考能力，并将这些观察结果与日常教学相结合，在日常教学的课堂氛围中感受自己的教学成果，整理出适合不同能力大学生的授课方法。虽然在高等院校的课堂教学中，大学生和教师之间的互动交流不是很频繁，但是教师完全可以通过互联网以及通讯软件的使用，与大学生进行良好的沟通，拉近师生之间的距离。教师应该转换自己的身份，成为大学生的良师益友，关心大学生的生活和思想，做到真正的人性化教学。

三、结语

理论力学作为机械工程专业的一门基础学科，它对后续课程学习以及工程实际问题的解决有非常重要的影响。而对于这样一门经典的课程，教师在讲课中通常采用传统的模式进行授课。当下是信息技术时代，各种科学技术发展突飞猛进，而传统的机械工程更是与时俱进，产生出许多先进的技术和产品。作为国家的栋梁，高校大学生应遵循时代发展的进程，立足于基础，开阔思维，增强创新意识。作为传道授业解惑者，教师应认识到时代的变化对于专业的影响，并结合机械工程技术的发展，顺势改变自己理论力学的教学方法和教学思维，通过不断学习和探索，提高自身的知识水平，将更先进的知识见解传授给大学生，进而培养更多新时代的专业人才。

参考文献：

[1]李同杰，宛传平，李忠芳.应用型本科高校机械类专业《理论力学》课程教学改革探索[J].赤峰学院学报，2016（12）.

[2]瞿志俊，孙松丽，马常亮.应用型本科理论力学课程建设与实践[J].大学教育，2018（06）.