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基于“禅师”执教理念的语文教师教学策略研究

2018-09-08周晨希

成才之路 2018年24期
关键词:禅师语文教学教学策略

周晨希

摘 要:社会经济文化的不断进步与发展,使得培养全面、综合素质的人才在现代素质教育中显得尤为重要。语文教育是基础,语文教师应通过“禅师”的执教理念,使学生逐步养成良好的个性和健全的人格。

关键词:“禅师”;语文教学;执教理念;教学策略

中图分类号:G451.2;G623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)24-0090-01

有“禅师”称号的菲尔·杰克逊,作为主教练,11次带领球队夺得NBA总冠军,开辟公牛王朝和湖人王朝,培养了乔丹、皮蓬、奥尼尔、科比等篮球明星,是当之无愧的金牌教练,出版专著《11枚戒指:禅师菲尔-杰克逊自传》。作为一名语文教师,除了惊叹于“禅师”惊艳的战绩外,对他如何管理球队、如何制定战术、比赛中如何运筹帷幄也通过各种媒介有所了解。杰克逊的指挥管理艺术对如何做一名优秀语文教师也有颇多启示。

一、心灵净化,心理减压

菲尔·杰克逊对禅学颇有心得,信奉精神的作用,将禅学的思维方式贯穿到比赛中,用来调节队员的心理状态。每次比赛前,“禅师”都会让队员静坐,目的是让队员放下包袱,全身心地投入到比赛中。在走出更衣室前,“禅师”总会拍拍每个队员的肩膀说:“孩子,我相信你能行。”队员们满怀信心走上球场,带来一场又一场胜利。当队员比赛中出现失误时,“禅师”很少叫暂停,更多的时候是让队员自己调节。

不难看出,菲尔·杰克逊非常注重精神力量对球员的影响,他从东方“禅学”中悟理,让球员参禅的过程实际是一个心灵净化、心理减压的过程。教师平时也应为学生心理减减压,在心情舒畅的环境下学习效率会事半功倍。例如,在单元质量检测前,教师可以谈一个轻松的话题,缓和缓和紧张的学习气氛,而不是大谈特谈如果学生考不好会有什么严重后果,包括家长、老师将会采用什么惩罚手段等。教师将检测作为目的而不是一个改良的手段,让学生一直带着巨大的心理压力去学习,怎么能发挥出最佳水平呢?况且这种方式对学生身心健康也是很不利的。

禅师善于管理球员,是符合心理学中的“罗森塔尔效应”的,在我们的教育教学中,学生又何尝不需要教师暖人心怀的鼓励?“老师相信你们行!”“多想想,你一定能行的!”对于学生,教师要不吝表扬,增强他们学习的自信心。教师对学生的鼓励应该像“禅师”那样坚持不懈,赏识每一个学生。对学生的过错,教师要善于正确引导,给学生反思的时间和空间,只有经过挫折、自我反思、再次实践,他们才能真正成长。

二、善于钻研,勤于钻研

“禅师”深谙“三角进攻”战术,对这套战术运用炉火纯青、出神入化,为芝加哥公牛队带来了六座总冠军奖杯,为洛杉矶湖人队带来五座总冠军奖杯。“三角进攻”战术是由强侧构成三角形的三名球员和弱侧的“二人游戏”构架而成,战术精髓是“变”,根据对方防守态势的变化,三角进攻会相机而动衍生出各种各样的应对方式,从而发挥出各种不同的进攻组合。

在教育工作者眼中,“三角进攻”战术其实就是一个高级别立项的课题,有了丰硕的成果,并且随着研究的进一步深入,成果会更加喜人。一名有志于走专业化成长道路的教师,应该有自己的研究课题,课题既要立足于学校背景,又要有自己的思考,研出特色,研出成效。但凡有巨大影响的教师,都有自己的研究课题,进而形成自己的教学“标记”:提起李吉林,就会想起“情境教育”;提起窦桂梅,就会想起“主题语文”;提起孙双金,就会想起“情智教育”;提起王笑梅,就会想起“生命语文”……教师只有持之以恒地研究,不断丰富内涵,才会形成自己的教育特色。

语文教学是个大花园,可以采撷的花朵很多:诗词教学、作文教学、拼音教学、学生口语交际能力培养……教师如果既能针对某一主题,针对不同年龄段学生特点提炼出一定的教学模式,又能像“禅师”的“三角进攻”战术那样基于学生发展为本衍生出各种变式,将模式活化,便会有属于自己的鲜活灵动的课题。

三、多元化的人才观

“禅师”管理的球员中既有迈克尔·乔丹、科比那样的明星,也有坏小子罗德曼那样的刺头。对乔丹这样的明星,“禅师”强调的是对战术的把握,有团队篮球理念。“禅师”并没有采用其他教练常用的高压政策来限制罗德曼,而是要求罗德曼不能触犯美国法律,在队内要保证训练质量,其他是私事,自己管好自己就行了。罗德曼用七届篮板王回报了教练对他的信任,在芝加哥公牛第二个三连冠中起到了重要作用。

在教学中,既有乔丹这样全面发展的优秀学生,也有罗德曼这样的既有某方面特长,也有明显缺点的学生。如果教师用一把尺子来衡量学生,要求他们个个“听话”,学习认真,那么乔丹式的学生在教师眼中就是鲜花,罗德曼式的学生便是小草,对他们会另眼相加。于是,罗德曼式学生的优点被抹杀了,而缺点却被无限放大,结果很有可能使这些学生产生消极思想,背上“我不行”的心理包袱,甚至破罐子破摔。如果教师在教育中让这些所谓的“小草”和鲜花能同样享受阳光,能看到这些“小草”的优点,让这些优点得以充分发挥,那么他们将会展现出别样的精彩。因此,教师要有“禅师”那种包容的心态,有多元化的人才观,从而让学生各具特色,人人成才。

参考文献:

[1]刘丹.试析优秀小学语文教师的专业情意[J].高等继续教育学报,2013(06).

[2]劉丹.从平庸走向优秀的动力——基于优秀教师情意品质的启示[J].教学与管理,2012(19).

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