【摘要】朗读能力的培养是小学语文教学中不可或缺的内容，并且在学生语文素养的提升方面发挥着至关重要的作用。由于受环境和经济等多种因素的影响，我国农村小学学生的朗读能力一直相对较低，这就要求语文教师能给予学生朗读能力的培养充足的重视，确保能采用科学有效的方式来对学生的朗读习惯和方式等进行培养，以从根本上提高农村小学生的朗读能力。

【关键词】农村小学 小学语文教学 朗读能力 培养

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0026-01

新课标明确指出了小学生朗读能力培养在语文教学中的重要地位，要求小学的语文教师能给予学生朗读能力的培养充足的重视，确保在培养小学生良好朗读习惯和方法的同时还能引导学生在朗读过程中充分体会文章中的情感内涵来加深对文章的理解。然而就农村的小学生来看，由于多种条件因素的限制其自身的朗读能力一直相对低，在一定程度上对学生语文素养的提升造成了限制，因此采用科学有效的方式来培养农村小学生的朗读能力就显得越发重要。

一、重视学生朗读兴趣的激发

兴趣是促使人能积极主动参与到某一实践活动中的重要因素，因此要充分有效的促使农村小学生更加积极主动的参与到语文朗读中，就要求农村小学的语文教师能重视学生朗读兴趣的激发。一方面，农村小学的语文教师在教学中应重视鼓励性语言的运用，以确保能有效对学生朗读的自信加以调动，有效促使学生更加积极主动的参与到朗读学习中来提高他们的朗读能力；另一方面，农村小学的语文教师可通过情境构建的方式来引导学生进行朗读，要求语文教师能以实际的朗读内容为依据，结合农村小学生生活的实际情况及他们自身的性格特征来进行构建，并结合运用先进的多媒体设备在情境中融入声音和图片等来为学生创设良好的朗读氛围，进而有效对学生的朗读能力进行培养。

二、重视学生朗读习惯的培养

农村小学生语文朗读能力的提高与其自身具备的朗读习惯也有着重要的联系，要求小学的语文教师在朗读能力的培养中能重视学生朗读习惯的培养，确保能以學生的性格特征和发展规律为依据对学生的朗读习惯进行循序渐进的培养。一方面，针对农村小学生朗读习惯的培养要求教师能引导他们在朗读过程中保持正确的姿势，确保无论是以坐姿进行朗读还是以站姿进行朗读，学生都能保持身体的端正且要求目光能一直注视朗读的内容；另一方面，要对学生朗读过程中的正确习惯进行培养，要求学生能以实际的内容为依据进行朗读确保在对字音有充分把握的同时还能充分掌握正确的朗读节奏。此外，教师还应重视学生自信的调动以引导学生进行大声的朗读。

三、多元化朗读教学方式的运用

为充分有效的对农村小学生的朗读能力进行培养，针对学生在朗读方面的实际情况，教师也必须要重视多元化朗读教学方法的运用。首先，重视教师范读在朗读教学中的重要性。通过教师范读能有效帮助学生了解朗读内容中自己不认识的生字词，并充分掌握朗读的节奏及朗读的情感。因此在教学范读过程中教师应引导学生对不认识的生字词等进行标注；其次，学生领读。在农村小学生朗读能力的培养中，教师可充分利用小学生所具备的好胜心来对其朗读的积极性加以调动，如每次朗读都会选择朗读能力较强的学生在全班进行领读，那么学生为自我表现就会重视自身朗读能力的强化；最后，学生自读。在朗读过程中学会自我发现并改正自身朗读存在的问题是至关重要的环节，要求教师能重视引导学生自读。

四、教会学生掌握正确的朗读方式

要切实有效的对农村小学生的朗读能力进行培养，也要求语文教师在教学中能教会学生掌握科学有效的朗读方法。首先，避免唱读。唱读是许多农村小学生在朗读过程中会出现的问题，对小学生的朗读能力有着一定的不利影响。对此，教师在教学中就应对学生进行引导并让学生充分听并感受标准朗读；其次，避免顿读。针对农村小学生在朗读过程中存在的顿读问题，教师可通过范读的方式来让学生进行朗读节奏的感受，并做好相关的标准或者是让学生跟在标准朗读后进行朗读，来对朗读中的停顿等进行学习；最后，融入情感。要求农村小学的语文教师能对朗读的内容及文章的背景进行简单的介绍以让学生体会文章的情感内涵，以保证他们在朗读过程中融入感情。

五、结语

综上所述，学生朗读能力的培养是一个需要坚持不懈长期训练的过程，尤其是对于朗读能力本身就相对偏弱的农村小学生而言，这一过程就显得更加的至关重要。要求语文教师在教学过程中能重视学生朗读兴趣的激发，并采用科学有效的方式对学生进行指导来培养学生养成良好的朗读习惯与方法，以充分有效的提高他们的朗读能力，进而促进他们自身的语文素养得到充分有效的提升。

参考文献：

[1]周宽群.小学语文朗读能力的培养策略研究[J].农家参谋. 2017（18）

[2]王梅芹.小学语文朗读能力的培养[J].教育教学论坛. 2012（20）

[3]吕雅芝.浅谈小学语文教学中如何培养学生的朗读能力[J].中国校外教育. 2015（35）

作者简介：

吴会琴（1983年6月-），女，贵州省遵义市播州区人，大专，一级教师，研究方向：农村小学课堂教学中朗读能力的培养。