王才德

摘 要：计算机应用基础作为高职院校的公共基础必修课程.其任务是加强职业教育教材建设，保证教学资源质量，为信息社会提供实用性、技能型人才。为了确保计算机应用基本的教学质量，本文采用了因材施教、网络交流、多种学习、多元考核、自我充电等多项策略。

关键词：高职；计算机应用基础；操作能力；教学质量

中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）11-095-1

一、明确起点，因材施教

大部分升入高职的学生在入学前已经掌握了计算机的一些基本操作方法。由此便引出了学生学习计算机基础课程起点不同的问题。如果教学内容过于简单，必然会使起点较高的学生受到影响；若教学内容过难，教学只能为少数尖子生服务，就会严重挫伤大多数学生的学习积极性。面对这种情况，教师只能采取因材施教的方法。

所谓因材施教，是根据学生对计算机掌握的程度不同实施分班教学，并结合学生的客观实际，协调教学目的和教学要求，制定难易不同的教学内容，使教师的“教”更适应不同起点学生的“学”，真正做到有的放矢。使学生的计算机知识能在原有的基础上有所提高。

二、网络交流，促进学习

信息时代，计算机在一定程度上改变了传统的信息获取方式，为师生和学生提供了更便捷、更科学、更全面的信息资源。通过网络，学生可随时查询和下载阅读资料，借助于视频、动画和声音等效果，使学生的阅读方式从单纯的文本阅读转向多媒体电子读物阅读，锻炼了学生自主获取信息的能力，拓宽了学生的视野，掌握更多实用的操作技巧，促进学生创造性思维的形成和发展。……