袁爱玲

【摘 要】在小学语文教学实践中，德育教育是其中的方向之一。科学的德育教育，不仅能够充分发挥语文教学的作用，同时还能够有效提高语文教学质量、全面优化学生的语文素养。因此，在小学语文教学实践中，应该做好科学的德育教育，在课题、剖析词句、分析故事情节中渗透德育教育理念。

【关键词】小学语文；教学环节；德育教育

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0193-02

小学语文教学应该紧密结合小学生的认知特点，充分挖掘、利用德育素材，不断提升德育教育水平，不断优化德育教育质量，全面培养小学生良好的道德品质。作为一门人文性的学科，小学语文中包含着丰富的思想内容，这些思想内容都可用于德育教育，也作为培养和优化学生思想品德的关键素材。

一、揭示课题中渗透德育教育理念

在小学语文教学中，德育教育的方法应该着眼于课题的把握。小学语文课文的课题是语文课文的眼睛，也是课文思想内容的聚焦。在德育教育渗透的过程中，教师如何引导小学生来精准把握课题呢？

（一）结合上下文来分析课题，实施科学的德育教育

教师引导学生注重课题的把握，不仅能够帮助学生理解课题的真正含义、指引学生全面理解文章的内涵，还能够有效地引导学生理解课题中的科学思想及丰富的精神内涵。教师结合上下文的意思来帮助学生理解课题含义，帮助学生理清课文，不断优化自身的德育素养。如在《难忘的一课》中，“难忘”二字是课题，是文章的关键所在。教师在把握内容时，需要引导学生全面分析文章中的含义，认真剖析文章的结构，从文章的上下文部分来进行课题理解与把握。基于这样的方式，学生可能会在起初产生比较大的好奇心，一节课为什么会“难忘”？通过教师的引导，学生将疑问回归教材本身，从上下文来分析上课时的背景和处境，便很容易理解课题“难忘”的真正含义。揭示题眼“难忘”的内涵，使学生认识了台湾一直以来就是祖国不可分割的一部分，激发他们为统一祖国、振兴中华奋发学习的责任感和使命感。

（二）引导学生学会“领悟”，正确理解课题的德育教育内涵

小学语文是一门人文性很强的学科，小学生普遍都对语文课程有着浓厚的兴趣。但在小学语文的教学中，仍存在着普遍的认知差异。之所以会出现认知差异，很大原因在于小学生对课文的领悟能力存在着差异。课题作为语文内容的核心，作为德育教育的载体，教师需要着重培养小学生科学的领悟能力，以便更好地指导学生理解课题中的德育教育内涵。如课文《做一片美的叶子》课题是“美”，从表面上来理解，是一片美丽的叶子，形容叶子的美。但其实该课题真正的内涵在于倡导做一个美丽、心地善良且品德高尚的人。教师引导学生在精确把握课题含义的同时，深化对美的认知，让学生感悟到美，美不在于外表，更关乎内心。

二、剖析词句中把握德育理念

小学语文教学中，很多内容都包含着丰富的德育理念，教师需要精准把握德育渗透的桥梁和载体，充分把握德育渗透的环节和力度，以便有效地进行德育教育，深化德育教育水平。在德育教育渗透过程中，词句是重要的载体。教师可以通过剖析词句的方式来进行有效的德育教育，以便在优化小学生识字造句能力的同时，有效提升自身的道德水准。

（一）抓住关键词句，揣摩德育教育内涵

在小学语文教学中，科学有效的德育教育，需要紧密抓住课文中的关键词句。任何一篇课文，都是由词句组成的，而文章中的关键思想和核心内容，都体现在课文中的关键词句上。如课文《我的战友邱少云》中，在描写人物内心的情感状态时，运用了很多关键的词句，這些关键的词句，都蕴含着丰富的德育内容。作为教师应该以“他为什么会有如此多的心理思考”作为提问，激发学生的想象力，鼓励学生认真研读课文，紧密结合课文中的关键词句，科学分析这些关键词句的真正含义。通过这样的方式，不仅能够帮助学生正确理解课文，同时也能够培养他们正确的爱国情操，在学生心中树立起邱少云光辉的形象，使学生受到“不畏牺牲、顾全大局、严守纪律”的正向教育。

（二）课文内容咬文嚼字，德育教育全面渗透

“咬文嚼字”虽然是一个贬义词，但在小学语文教学实践中，尤其是在德育内容的渗透过程中，“咬文嚼字”是非常关键的。在渗透德育内容时，教师要引导学生把握课程中关键词汇，以便全面进行德育渗透。比如在《陶罐和铁罐》教学时，作为教师要精准把握这篇文章中的结尾，以结尾来进行有效设问，以便全面激发学生的探究欲望，有效激发学生的兴趣。在学生理解课文时，教师可以适当指出一些关键词句，比如“傲慢”“相提并论”“轻蔑”等词。学生在分析过程中，能够理解这些词汇的负面含义，从而联想到《陶罐和铁罐》的处世之道，进而形成做人的正确认知。无论是在为人处世，还是学习生活中，都要保持谦虚谨慎的态度。

三、分析故事情节，渗透德育教育理念

在小学语文教学中，德育理念的有效渗透，教师还可以在故事情节中分析。任何一篇文章都是由不同情节组成，不同情节之间的关联性和走向，构成了文章的结构。基于此，在德育渗透的过程中，教师需要引导学生科学正确地分析文章情节和文章思想动态，科学地把握作者情感发展，从而以情激情，掀起学生情感上的波澜，达到思想教育的目的。比如在课文《卖火柴的小女孩》一文中，教师通过故事情节的分析，引导学生全面发散自身的想象力，分析小女孩的整体发展动态，充分把握小女孩的社会处境，进而激发小学生热爱自身的生活，珍惜来之不易的幸福生活，努力学习、认真生活、感恩父母。

在小学语文教学中，科学的德育教育具有非常关键的作用，能够有效提升小学生的思想道德水平，有效培养小学生正确积极的情操。在德育教育理念的渗透过程中，教师要充分把握课题关键与核心、把握关键词句的价值、充分引导学生分析故事情节，逐步提升德育教育理念能力。