郑虹

【摘 要】新课程标准指导下的小学美术教学格外重视培养学生的创新精神和创造美的能力，主张发扬学生的个性，使学生的美术创作天赋能够得到充分的发展。实现小学美术教学目标，让学生享受创作美术作品的快乐，提高学生的美术创新能力，则需要以培养学生的个性为基础。本文通过小学美术教学的现状，论述如何在教学中培养学生的个性，并学会抓住课堂上有利时机对学生进行激励与引导，让学生能够主动展示自己的个性。

【关键词】小学美术教；培养；学生；个性

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0170-01

美术教育是小学课程体系的重要组成部分，随着新课改的不断深入，小学美术教学模式、方法、理念、价值目标均发生了变化，教师在教学过程中积极融合人本主义思想，立足于强化学生创新能力，提高学生综合素养的目标，尊重学生的个性发展。

一、小学美术教学的现状

新课程改革标准理念已深入到了小学美术教学工作中，大多数教师会借助现代化教学工具来创新课堂模式，为学生创建良好的美育环境，扩展学生的美术知识眼界，从多重角度引导学生感知美、享受美和创造美[1]。除此之外，教师非常重视美术教学的整体性与综合性，会将美术知识讲解与自然科学、历史文化、计算机应用知识相结合，使学生在美术学习过程中不断提升科学文化素养。教师会运用多媒体教具和虚拟化教学情境让学生欣赏中国画与西洋画，参加“动漫晚会”和“剪纸培训”，辅助学生创新学习方法，根据兴趣爱好，满足美术学习需求，提高审美创作能力。

二、如何在小学美术教学中培养学生的个性

（一）培养学生的爱美情感

小学生的兴趣爱好不尽相同，对于美术有不同的理解，教师首先要结合小学生的知识水平与兴趣爱好，培养学生的爱美情感，让学生热爱美术，乐于学习美术知识，在保持兴趣的前提下发展个性。有的小学生喜欢赏花，也有学生热衷于踢足球和打乒乓球，有的学生从小就开始学习弹奏钢琴、古筝等乐器，教师可以为学生设计不同的绘画选题，如“花园”“足球迷”“乒乓球赛”“钢琴键上的美”和“古筝独奏”等[2]，然后，让学生根据自己的个性需要和生活实际，自由创作绘画作品，在此过程中教师应该做好点评与指导工作，坚持以激励和表扬为主，让学生享受创作的乐趣。

（二）发展学生的想象空间

发展学生的想象力能够培养学生的个性以及激发学生的美术创作灵感形成互补关系，教师应重视启发学生，让学生学会观察各种事物，积极参与实践活动，从日常学习生活中寻找创作灵感，并展开丰富的想象，创作富有个性的作品。另外，教师应该赋予小学美术课堂教学童话色彩，用各种精彩的故事来激发学生的想象力和创作灵感，指导学生为童话绘制插图。例如先让学生轮流讲《白雪公主》的故事，然后，根据故事中的语言情节描写，绘制各种美丽的图案，如“皮肤像雪一样白嫩，嘴唇像血一样红，头发黑得像乌木”的白雪公主，还有英俊的王子、华丽的宫殿等，这样能够有效提高学生的审美想象能力，彰显学生的个性，使学生对美术学习与创作保持浓厚的兴趣。

（三）尊重学生的个性与天赋

教师应该努力转变传统教学方法，尊重学生的个性与主体地位，不断挖掘学生的美术天赋，并给以正确的指导，不断发展学生的创新技能。据调查了解，有的小学生喜欢画水彩画，有的学生具有制作剪纸的天赋，也有学生擅长画各种动植物，教师应该顺应学生的个性与天赋，指导学生在全面发展美术技能的同时突显才艺优势。

三、抓住课堂上的有利时机让学生展示个性

小学生秉性天真活泼，教师应该尊重学生的天性，充分利用课堂时间对学生给以有效的激励和引导，使学生乐于学习美术和创作美术作品，鼓励学生积极主动地展示个性魅力。教师可以提前布置个性化美术作业，让学生独立完成或者合作完成，然后在课堂上进行分享，教师则应针对学生的作品给予评价，从而有效调动学生的个性创作意识，满足学生的成就感和荣誉感。

综上所述，在小学美术教学中综合培养学生的个性，教师应重视运用多种有效的教学方法，激发学生的创作灵感，激发学生的个性创作思想。

【参考文献】

[1]惠娜.浅谈如何在美术课堂教学中实施个性化教學[J].科学大众，2016（01）.

[2]李娴.新课标背景下小学美术课堂个性化教学研究[J].学周刊，2011（03）.