蔡国锋

自主学习指的是教师从教学的主体转化为学生学习的指导者，促使学生从学习的听从者转化为学习的主体。《语文课程标准》提出，语文教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。在高中语文教学中，教师要将理论层面的研究转化为实际的教学行为，利用各种教学策略促使学生更积极地展开自主学习。

一、主题探究，学会与人合作

主题探究学习能促使学生发展各方面的能力，包括发现问题的能力、制定计划的能力和解决问题的能力。教师可以组织学生参加各种不同主题的探究活动，在活动中和其他同学进行互动讨论，学会如何和他人进行交流合作，进而提高探究的效果。

《雨巷》学习重点在于让学生体会作者如何运用意象展现出特殊的朦胧美，并尝试探索这些意象所隐藏的特定内涵。教师在教学中为了让学生提高探究能力，可以组织其展开主题探究。在探究活动中，学生可以和同伴形成小组，搜索其他同类型的诗歌，并尝试将诗歌中的意象拿出来进行分析，最后总结出诗歌意象的特点。在此活动中，学生要学会和其他同学进行合作，要一起拟定拓展阅读的诗歌篇目，还要一起搜索有关的资料，从中找到有助于探究的信息后，还要积极和同伴进行分享。如有学生发现不少诗歌中的意象都具有象征意义，如像丁香一样结着愁怨的姑娘可以理解为是一种追求而不可得的人生理想。还有学生认为探究诗歌的意象要适当地了解一下作品的创作背景。……