江建兰

议论文写作常常需要一定的概念界定，即对核心词语进行阐释。概念界定的好处有二，一是通过界定概念来圈定具体的写作范围，做到化大为小、化虚为实，目标明确，对症下药；二是通过概念界定亮出见解，进一步强化审题，不偏颇、不背离。然而，在现实的写作过程中，学生对概念界定不清，有些不但没有达到预期的效果，反而是画蛇添足、弄巧成拙、适得其反。

一、概念界定混乱

所谓概念界定混乱是指在概念界定的时候，缺少必要的逻辑性、层次性，整个概念的界定无条理，甚至出现无用的废话。如对“沉静”这一个概念的界定，有一位学生在考试中这样写：“沉静，顾名思义，静下心来，用平静的心去对待身边的人和事。社会的浮躁现如今很难让我们沉静下来。‘沉静仿佛成为了一个稀有而陌生的词汇，守住一份沉静是我们应有的一份选择。”

在这个概念的界定中，学生的表达其实是两个层次：第一个层面是对概念内涵的解释，即“沉静，顾名思义，静下心来，用平静的心去对待身边的人和事”；第二个层面的外延的拓展，即“社会的浮躁现如今很难让我们沉静下来，守住一份沉静是我们应有的一份选择”。然而，在这个过程中，学生概念界定中多出了一个“‘沉静仿佛成为了一个稀有而陌生的词汇”这个句子，而这个句子和内涵与外延都没有任何关系，是学生胡乱写的一个句子。这就是概念界定时逻辑性、层次性出现了问题，导致概念界定有些混乱。若去掉“‘沉静仿佛成为了一个稀有而陌生的词汇”这个句子，这个概念的界定还是可以的。

二、未能洞悉题旨

未能洞悉题旨是指概念界定的时候，在最初的理解上就出现了问题，和材料所给的内核性词语不一致。有一位学生在考试中这样写：“沉静，顾名思义即深沉而平静，它是一种性格，一种生活方式，一种处事态度，它更是我们生活中提高修养的基石。”在这个概念的界定中，学生抄袭材料所给的内容：“它是一种性格，一种生活方式，一种处事态度。”然而，材料所给的这几个方面只是想用此来提示学生打开思路的一种范式，指向性不是很强，很笼统，也并未对其深入阐述。

学生要想从这几个方面入手必须做到化大为小、化虚为实，从自己的生活体验再出发。若学生能对其中一种进行深入理解，并表达出个性的观点，这样的概念界定还是可以的。如：“沉静，顾名思义即深沉而平静，它是我们为人处世的态度，是不以物喜，不以己悲的泰然，它更是我们生活中提高修养的基石。”这样一来只要进行一处小的改动，就能把这个概念解释清楚。

三、概念界定错误

概念界定错误是由于学生对此概念未能形成正确的认识，导致在概念界定过程中出现了偏離概念原本的意思。还以“沉静”为例，有一位学生在考试中这样写：“悄无声息，这便营造了一种沉静，是为之后那经久不息而做准备。”这位学生在开始界定的时候就用到了“悄无声息”一词，那么，“悄无声息”到底是什么意

思呢？这个词更应该侧重外部环境的描绘，如写环境的静、宁静、寂静等。

而在这个材料中，“沉静”应该侧重于内心世界，是与外部浮躁的环境相对应的部分，这才是材料的题旨，材料本身有明确的指向性。所以这位学生对“沉静”一词的理解不够深入，未能结合材料作文所给的材料深入把握“沉静”一词的深刻内涵，只是就这个词语的表象进行了阐释，这是远远不够的，也完全偏离了此次作文的原本意思。除此之外，这个概念的后半句“是为之后那经久不息而作准备”又是不知所云，完全看不懂学生要表达的意思是什么，“沉静”又怎么为“经久不息”做“准备”了，要做什么样的“准备”？让阅卷者一头雾水，始终在云里雾里就是看不清“前方”。

四、游离概念本义

游离概念的本义是指在概念界定的过程中出现了一些似是而非或者是贴标签式的界定。有一位学生写道：“沉静，沉，深沉，宁，宁静，就是所谓的深沉而又宁静，是可以成为保护自己的护身符。”在这个概念的界定中，学生指出了沉静的两个方面，即“宁静”“深沉”。这两个方面似乎没有什么错误，但是材料的指向性要求我们侧重内在心理，学生两方面并没有侧重，导致行文游离，弄不清楚到底写哪个方面。而后半部分“是可以成为保护自己的护身符”更是胡诌一通，属于画蛇添足。概念界定最怕游离于“表义”与“本义”之间，这样的游离必然会使行文混乱、无序，脱离主题。

概念界定是议论文写作中的一个关键点，教师教学与学生写作都不能忽视。假若能很好地界定概念，就确定了中心，让阅卷者一目了然，弄懂你所要写的主题。在概念界定的过程中，我们要注意概念界定的基本常识，如概念界定的一些基本方法，语言表达的逻辑性、层次性，深入本质的内涵解说和相应的外延阐述，等等。学生在界定概念时若能处理好这些关系，我相信他们议论文写作的概念界定一定会取得好的效果，从而提升作文的水准。

作者单位：江苏省海门市四甲中学 （226141）