钱亚超

《语文课程标准》提出，在语文教学中教师要鼓励学生积极选读经典名著等优秀读物，和文本展开对话，领悟其中的丰富内涵，并探讨文本中相关的人生价值问题、时代精神问题，增强民族使命感和社会责任感。然而多数经典作品体现的都是汉族传统文化和思想，对于藏族学生来说有一定隔膜感，在阅读时有一定的难度。教师在指导这些学生阅读经典文本时，要采用各种方法促使学生突破阅读障碍，从而获得个人感悟。

一、推荐民族文献，拓展资源

教师可以先给学生推荐一些优秀的民族经典文献，先激发学生对民族文化的浓厚兴趣。然后再促使学生逐步关心其他民族的文献，促使学生积极投入到文本阅读中。

《边城》一文展现了川湘交界的边城茶峒小镇的风土人情，体现了湘西少数民族同胞的人性美。教师可以利用此契机，促使学生阅读一些展现西藏自治区风土人情，体现藏族同胞生活的文本，进行资源拓展。鼓励学生阅读和西藏有关的经典名著《鞑靼西藏旅行记》。该作品是法国传教士古伯察创作的经典名作，作者写了自己从西湾子到拉萨再回到成都一路上所看到的山川风物，不仅具有趣味性，也具有一定的学术性。教师可以让学生了解作品中讲述了哪些藏地的名胜古迹，提到了哪些名产，作者眼中的西藏风俗、宗教等具有怎样的特点。教师还可以让学生一边阅读该作品一边思考作品中的西藏和今天的西藏有何不同，并尝试将自己的感触写下来，和其他同伴进行交流。……