张淑珍

众所周知，语文是中职阶段的主要学科，同时语文阅读训练也是学生语言能力培养和锻炼的重要途径。然而，在传统的语文阅读教学中，教师缺乏对语文阅读课程资源的开发，导致学生的语文阅读素养低下，语文知识视野较为狭窄。究其原因，主要有三：其一，教师本身缺乏对阅读课程开发的意识；其二，教师缺乏优异的语文阅读课程开发能力；其三，中职语文缺乏可以系统性开发的阅读资源。针对这三方面的原因，笔者谈谈如何开发阅读课程资源。

一、挖掘教材资源

深入挖掘教材内容一方面能够帮助学生明确语文阅读的目的和宗旨，另一方面能使学生从深度剖析教材的过程中更好地获得语文知识，提高自身的语文阅读能力。因此，教师不仅要确定资源开发利用的方向，更需要重视教材资源的挖掘与重整，从而提高中职语文教材的利用效率。

以《好雪片片》这篇文章的教学为例，我首先引导学生自主阅读文章内容，把握文章的大意和基本情调，接着与学生互动交流引导学生深入剖析文章的深意。

师：现在你们已经粗略地阅读过这篇文章了，我想知道文章中所描写的流浪老人给你们留下了什么样的第一印象？

生1：善良。

生2：纯真，很乐意去帮助别人。

师：非常好，现在我们再来看看流浪老人的生活情形是怎样的，找出文章中相应的细节描写句段。

（学生开始仔细阅读文章内容，认真寻找文中相应的细节部分。）

师：作者为什么三番五次地描写流浪老人的形象特点和生活情形，到底有何用意呢？……