刘莉

就诗歌的创作而言，它是来源于生活的。通过对诗歌的研读，我们可以感受到作者创作时的心境以及所处的时代背景。在高中语文教材中，有很大一部分内容是诗歌，但是一些教师在讲述的过程当中，只是单方面地对诗歌词句进行分析，而没有对作者创作的时代背景、作者的遭遇以及诗歌背后所隐藏的情怀进行深入探讨，致使诗歌只是成为了高中大纲教学中的硬性要求，而忽略了诗歌本身存在的意义和价值。在高中诗歌文本教学过程中，教师应该将诗歌文本解读内容与高中生的心理状态、文学素养相结合，对诗歌的各个方面进行充分解读，使得学生能够真正体会当时的社会民生状态，以展现诗歌的真正价值所在，同时还能提升学生对于诗歌的学习热情。

一、抓住诗歌文本细节

细节对于一篇好的诗歌来讲是至关重要的，一个精美的细节能够准确反映出诗人当时的情怀，对整篇诗歌具有画龙点睛的作用。诗歌细节描写分为动态和静态描写。静态描写可以将诗歌所塑造的人物变得栩栩如生。比如苏轼在《江城子》中曾对妻子生前的闺房进行了细致的描写，充分表现出妻子生前与苏轼的恩爱场景，同时也反衬出他对妻子的思念之情。

在动态描写方面，通过细节描写同样可以使得其所塑造的人物变得活泼生动。比如杜甫《江畔独步寻花》中“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，从时态和音律两个细节，写出了蝴蝶舞姿的可爱曼妙以及歌声的有趣动听，这也从另一方面反映出了诗人愉快的心理状态。……