翟燕民

阅读一直都是语文教学的灵魂，如何更好地帮助学生通过阅读提高他们的核心文化素养一直都是语文教育工作者的研究课题。早在20世纪40年代，叶圣陶先生对此提出了“整本书阅读”的倡议，建议语文教科书“除单篇的文字而外，兼采书本的一章一节，高中阶段兼采现代语的正本的书”。而当前正在修订的《普通高中语文课程标准》（初稿）更是把“整本书阅读”作为必修课程七项学习任务群中的一项，把“整本书阅读”正规化、课程化，“整本书阅读”越来越受到重视。

为什么“整本书阅读”在语文教学中具有如此重要的地位？这很大程度上是由当前高中生的阅读现状所决定的。在语文课堂教学中，教材中的文章都是依据教材定制的中心思想所选取的片段，多以单篇为主，阅读时间短，思想单一，很难帮助学生构建文章间的意义关联。这种散点式的阅读不利于高中生语文核心素养的培养。再加上，在网落全覆盖的今天，各种各样的“读本”充斥着高中生的生活，而最常用的微信、微博里的文章具有明显的拼接印记，直接导致学生阅读碎片化。处于思维能力快速发展时期的高中生，长期的碎片化阅读不仅会滋生惰性阅读的不良习惯，还会降低思维的发展与连续性以及辨识内容真伪的能力。因此，“整本书阅读”在高中语文教学中具有非常重要的意义。

一、有助于培养学生良好的阅读习惯

叶圣陶老先生曾经说过：“试问，养成读书的习惯，不教他们读整本的书，那习惯怎么养的成？……