梁起

【摘 要】本文针对高中新闻作品教学中教学内容脱离课标与实际、教学方法较为单一和陈旧、教师缺乏新闻素养等问题，提出明确教学内容，注重新闻素养培育；因文而异，注重教学方法的灵活多变；提升教师素养等措施。

【关键词】高中语文 新闻作品 教学对策

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05B-0099-02

“新闻”有很多含义，在不同的语境下，新闻的含义也不一样。从新闻学角度而言，“新闻”是对就近发生的事实的报道；从高中语文教学角度而言，“新闻”是指各种题材的新闻作品，如消息、通讯、报告文学等。新课标人教版高中语文教材发生了一些变化，其中新闻作品这类文章占有一定分量。如新闻作品集中分布在高一语文必修第四单元，主要篇目有《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维没有什么新闻》《包身工》《飞向太空的航程》，包含了消息、报告文学、通讯等题材。但是，在教学中，新闻作品这类文章的教学往往难以真正起到培养学生语文核心素养的作用，也无法体现这类文章在教材中的价值和地位。这既浪费了教材文本资源，又忽略了高中新课标对语文教学的目标。本文围绕新闻作品的教学，通过分析高中新闻作品教学现状，从内容、策略、教师素质等方面对新闻作品教学提出教学对策。

一、高中新闻作品教学现状分析

高中语文课程标准对“新闻作品”提出的教学建议是：“重在指导学生阅读典范性新闻作品。要理解其基本内容和社会影响，有的还可以了解其采写过程，学习其敬业精神和捕捉重大新闻的能力。……