张莉

伴随着新课标的推行，高中阶段的教育对学生的能力要求也提升到了一个新的层次。在新时代，怎样培养学生的创新思维和实践能力是高中教师必须考虑的问题。高中阶段对一个学生来说是人生发展的关键时期，也是学生思维能力发展的重要时期。语文教学是培养学生创新能力和进行素质教育的有效途径。教师应该在教学中有意识地培养学生的创新思维能力，在有序的教学中锻炼学生的创新能力。

中学教学一直都在提倡创新思维，怎样才算是创新思维？创新思维就是走前人未曾走过的路，思考问题的角度、方式跟其他人不同，有新颖的想法。学生在遇到问题时去积极探索，主动参与，形成自己的独到见解。如学习了《我有一个梦想》会联想到自己的梦想，梦想是展翅飞翔的动力，是永不停歇的马达，是美妙无比的向往，人人都有梦想。基于此，高中语文创新思维教学的展开具有非常重要的意义。创新是一个民族不断发展的动力保证，国家有了创新的动力才能不断开拓进取，勇往直前。国家创新力的发展需要青少年创新能力的提高，他们才是祖国的未来，他们的创新力就是整个国家的创新力。

语文相对于其他学科来说是一项基础性的学科，所以，进行创新思维教学是有一定优势的。语文创新教学的关键就是培养学生的创新意识，培养学生的创新能力。语文教师可以从以下方面着手。

一、营造氛围

创新能力是在学生和教师相互学习交流的过程中逐步培养起来的，是教师和学生在授课和学习的互动交流过程中不断激发出来的。教师的教育理念要与时俱进，首先要具有素质教育的理念，还要具有开拓创新的意识。把课堂还给学生，让学生在教师的带领下充分发挥自身的主观能动性，發展自己的发散思维，对同一个问题进行多角度、深层次的探究。另外，教师在教学过程中也要注重对学生的情感渗透，多对学生说鼓励的话语，引导他们说出自己的想法。学生的经历不同，学习能力不同，所以在课堂上会表现出不同的价值取向，这是正常的现象，教师应该尊重这种差异。

例如，学习《故都的秋》就会被文章中的氛围所感染，被清新典雅、酣畅淋漓的语言风格所陶醉。在句式的选择上，作者多用短句，但长短相间；多用整句（尤其多用排比），但整散结合，形成了一种既典雅、又洒脱的风格。教师应通过这些语言美来引起学生学习的兴趣。教师还要根据学生的个性特点，挖掘出学生的潜能，尊重学生提出的每一个新颖的点子，发展学生的个性。

课堂气氛的创造主要在教师，教师在和学生交流时态度要友好、和蔼可亲，在和学生对某些问题意见不同时，要运用教育机智化解，这样做学生才能从心理上接受老师，认可老师。学生有了对老师的认同感，在课堂上就会对老师产生信任感，就会敢于说出自己的想法，进行自主的联想和创造，进而把学习当做一种快乐，而不是一种负担。基于以上原因，教师授课要为学生创设一种宽松、和谐的氛围，在友好的环境中学生才能愿意表达自己内心的想法，愿意和老师、同学去交流，学生的主体地位才能得以保障。只有这样，学生在课堂上才有表现的机会，学生创新的想法才能被充分激发出来。

二、激发兴趣

人们对感兴趣的事物才会想要去认识，兴趣是一切学习的起点。兴趣除了学生本身对这部分知识感兴趣外，更大的一方面与教师有关。教师学识渊博，讲课滔滔不绝，有关的知识点条分缕析、讲解透彻，学生肯定就会认为老师知识渊博，敬佩老师，进而对这门课感兴趣。或者教师的人格魅力比较大，学生被教师的人格魅力所感染，进而对教师所教授的课程感兴趣。所以，兴趣的激发一方面在学生本身，一方面在教师。

三、树立信心

有些学生本身能力很好，但就是对自己没有信心，觉得自己承担不了重任。教师的任务就是鼓励学生，帮助学生树立信心。学生的自信心树立起来了，他们将会使自己的能力发挥最大的作用，能够自己进行某项研究。但是教师和学生受传统的教学模式影响太多，所以教师在教学中可以通过开展课外活动，帮助学生树立信心。教师可以通过知识竞赛或者班级宣传活动来带动学生，学生在活动中和其他同学交流学习，体会到一起学习的快乐，增强自身的参与感、荣誉感，成就感、奉献精神都会体现出来。加强学生的主动参与精神，逐渐培养出学生自信独立的精神，在活动中活跃学生思维，自然就促进了教师的创新教学。

高中语文创新思维能力的培养是高中教育阶段重要的教学目标，高中创新思维能力的培养途径多种多样，需要教师依据实际情况选用恰当的教学策略。培养创新能力不只需要教师一人的努力，也需要学生的积极配合，要统筹协调多方面的因素，教师对自己多加要求，对学生细心照顾，学生也要认识到创新思维能力对自身发展的重要作用，自觉主动地配合老师搞好创新发展的教学活动，只有师生相互配合才能更利于创新活动的开展。

作者单位：江苏省黄埭中学（215100）