李勇

语言是思维的工具，语言的发展是通过语文学习获到的。高中阶段的语文学习是以提高学生的语文素养，促进学生的全面发展为宗旨的。因此，教师在教学实践中应努力加强学生的逻辑思维能力训练，把握好语言与思维的关系，在语文教学中培养学生的逻辑思维能力，从而实现学生语文素养的全面提高。

一、在积累、整合中提高

学生的语文学习过程其实也是学生的语文基础知识的积累和提升的过程。教师在教学实践中要重视学生的基础知识的积累和整合能力的提高，只有在此基础上，学生才能在听、说、读、写等语文学习实践中，实现有效的沟通和交流，进而有效提高自身的逻辑思维能力。

如在学习人教版语文必修1的过程中，诗歌、散文等内容是我们在语文学习中经常会遇到的文体，因此，掌握必备的这两种文体的基础知识是提高学生的语文知识储备、促进学生发展的必要条件。因此，在学习之初，通过教师的引导，学生能主动地、自觉地去把握诗歌、散文等文体的常识性知识点，了解韵律、修辞、表现手法的作用，进而实现对知识的有效把握，使学生在遇到同一类文体的同时，能够及时通过思维的反馈，搜集相关的信息，达到预期的学习目的。

以学习《雨巷》为例，学生首先要了解朦胧诗派的诗风，即音乐美与朦胧美。音乐美主要是通过韵律和节奏的起伏变化来体现，我们看到诗歌通过双声叠韵等音节变换的形式……