纪友根

“智趣语文”中的“智趣”不是“智”和“趣”的简单相加，而是充满智慧的趣味和充满趣味的智慧相互生成。“智趣语文”要求在课堂教学中从教材文本出发，围绕学生感兴趣的内容，突出智慧引导和趣味驱动，让语文充满情境趣味，评价智趣语文课堂，注重突出适度表扬性、 委婉批评性和激励生成性如果运用好数据，可以收到一举多得的效果。

一、数据评价，表扬先行

表扬是教师送给学生最好的礼物，能使课堂迅速生成和谐的环境氛围。适度表扬，能使学生在受到更多关怀的同时增强学习的主动性和积极性。研究表明，教师在课堂上经常表扬学生，能使他们的学习注意力更加集中，能有效提升教学效果30%以上。

适度表扬能促使学生有针对性地研读探知。如在《记念刘和珍君》的教学评价中，建议学生根据刘和珍被害的内容，鼓励他们就其中的细节进行分析。课文中写道：“背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆。在那时杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。”学生对此纷纷表明自己的观点。有学生认为：“一系列的短语描写，使得描述更有针对性和真实感。”有学生认为：“这样的场面描写本身就很残酷，令人发指，也真实再现了北洋军阀的残暴不仁。”还有学生觉得：“这样的描述未使用任何修饰词汇，却真实再现当时的场景，更凸显了作者的文字功力。……