李莉

“长文”指的是篇幅长、容量大的文章，“短教”指的是促使学生对文本进行整体把握，在此基础上突出重点，使学生掌握文本本质。长文短教展现了教师的教学艺术，是对教学内容和教学时间的辩证处理，能让教师避免繁琐的讲授，避免学生对文本进行割裂化阅读，可以利用有限的教学时间，促使学生读懂长文，体味文字背后流淌的深层内涵。在高中语文课本中有不少长文，尤以小说作品为典型，为了促使学生提高学习效率，教师可以展开长文短教的策略进行教授，从而极大地提升语文课堂的教学效益。

一、找对切入点，巧力千钧

长文短教要求教师首先要找对文章的切入点，这能让教学事半功倍，极大地提升语文课堂的效率。为此，我们教师一定要深入研究文本，发掘文章内在的关联，抓住文眼，找准切入点。在寻找切入点时，教师可以由学生的兴趣入手，选择学生感兴趣的角度提问，引导学生产生阅读兴趣，从而牵引学生深度体验和感知文本。

在学习《祝福》一文时，教师以“祥林嫂之死”为切入点，组织学生整体阅读并把握文本内容。教师提问：“在文本的最后在众人参加祝福仪式，打算接受上天赐予的幸福时，祥林嫂却悲惨地死去了，大家认为什么才是造成她死亡的真正原因呢？”在教师的带领下，学生开始尝试做“侦探”，调查祥林嫂的死因。在分析后学生认为四叔、婆婆、大伯等人都要对祥林嫂的死负责，在教师的启发下，学生又添加了柳妈等人物。……