钱敏

区里通知上一节公开课《老王》。这篇课文在初中人教版教材中就已经入选，也是各种公开课上被打磨了无数遍的经典，那么还能有新的角度引导学生去挖掘吗？我颇费思量。

一、初高中教材的不同设计

仔细翻阅人教版八年级的教材发现，《老王》课文前有一段导语：“在我们周围，有一些像老王这样生活艰难的人。他们不被人重视，却有一颗金子般的心，你体悟到了这些人的善良了吗？你是怎样对待他们的？读一读这篇课文吧，也许你会有不少感悟。”关键词：爱、普通人、对弱者的关爱。教材编写者有意引导学生关注身边的普通人、弱势群体，同时从杨绛身上感悟到应该如何对待他们。通过和学生的交流也发现，他们对文本的印象更多停留在人物性格特征上，如老王憨厚、老实、感恩，杨绛善良、对穷苦人同情。

而苏教版必修三教材《号角，为你长鸣》专题的导语是：“人类社会之所以始终存在希望，是因为每当黑暗笼罩时，总有思想的先驱掏出燃烧的心举过头顶，拆下肋骨当火把，照亮前行的路；总有无数平凡的人，以诚实的品格守护者社会的良知……伟大的人格往往是许多文学作品共同表现的对象。”导语关键词：诚实的品格、社会的良知、伟大的人格。对比初高中教材的不同设计，《老王》的解读空间还是非常大的，无论是人物分析，还是作品的情感挖掘，都值得我们仔细揣摩。

二、小说人物形象的深度挖掘

细细重读一遍课文后，我大致确定了自己教学的思路：