王晓艳

[摘 要] 在数学知识的教学过程中，教师要改变教学观念，合理设计数学知识教学内容，实现小学数学知识与初中数学知识之间的衔接，能整体性提高学生对数学知识的学习效率，促进课堂改革和创新。

[关键词] 数学知识；教学方法；衔接策略；教学模式

学生在完成小学数学知识的学习之后，初中数学知识的学习呈现出两极分化的现象，降低了数学课堂的教学有效性。所以，教师创新和改变自身的教学模式，进一步优化自身的教学方法，合理设计教学内容，将小学数学知识与初中数学知识进行合理的结合，为学生们数学知识的学习做铺垫，促进学生们数学综合能力和素养的发展。

一、数学内容衔接方法

数学知识之间具有关联性，教师在小学数学知识的教学中，改变自身的教学观念，从多个角度实现数学知识的拓展，促进学生们形成清晰、层次分明的数学知识结构框架，整体性提高学生们的数学综合能力和素养。

比如，在小学数学“平行”的教学中，其与初中数学知识具有共通性，只是所讲解的难易程度不同。所以，教师在教学中可以首先引導学生从本质上对平行概念进行分析，从生活的角度引入平行知识的讲解，进一步加深学生对数学知识的认知程度，同时为学生提供自主探究的空间，促进学生们数学能力的提升。然后，教师根据学生具体的认知能力，采用设置悬念的教学方法，以数学探究性问题的形式对平行数学知识进行拓展，为之后初中数学平行知识的学习打下夯实的基础，实现数学知识之间的衔接。……