钱坤

著名语文教育家张志公说：“我们的下一代需要什么样语文能力呢？需要的将是‘出口成章的口头表达能力，‘一目十行过目成诵的阅读能力，‘下笔千言，倚马可待的写作能力。”要让学生做到“下笔千言，立马可待”，并不是教给学生几种快速作文的方法就能解决问题的，要让学生具备快速作文的能力，就必须从平时抓起。在作文教学过程中，加强对学生写作习惯的培养和写作能力的训练。

一、培养写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有对写作产生了浓厚的兴趣，才愿意主动去写作，才能提高写作的速度。而写作兴趣的持久浓厚又依赖于写作的成功，快速作文课，让学生不断地取得成功，从而使学生由被动消极作文变为积极主动作文。

1.语言激趣

教师在讲授快速作文法时，要深入浅出，形象生动。既要满足学生的求知欲和写作需要，又要激发学生的兴趣。当学生明确了快速作文的意义时，就能形成共识：快速作文是具有时代特点，体现时代精神的写作训练。

2.生活激趣

教师在进行作文命题时，既要注意与《语文课程标准》写作要求同步，与“表达交流作文训练”要求同步，又要从学生实际出发。这样，学生才能兴致勃勃，有事可写，有理可言，有情可抒，进而写出真实感人、论证思辨、与众不同的文章来。作文命题，如果能符合学生的心理特点，有针对性、有吸引力，就能调动他们写作的积极性，学生的才华就能得以展露，潜能就能得以开掘。丰富多彩的生活，能为学生提供丰富的写作素材。同时，也能激发学生写作的兴趣，使学生的真挚情感得以畅快淋漓地表达。

二、积累写作材料

阅读、积累、写作三者关系密切。阅读是吸收，积累是储存，写作是倾吐。要想倾吐得好，暢快淋漓地快速作文，就得注重平日的吸收和积累，不但要多吸收，多储存，而且要吸收得精当，储存得牢固。要用笔记，用脑记。教师要把积累写作材料、语言材料作为训练的一项重要内容，坚持不懈地贯穿于整个训练过程中。

1.积累写作材料

积累写作材料可以采取以下几种方法：①以班级为单位，统一摘记名言、警句及典型事例。②个人自由摘记。要求分类进行。如爱国主义的、珍惜时间的、自学成才的、勤奋钻研的等。③佳作摘要。《高考满分作文选》《作文与考试》《语文报》中的佳作，让一名学生朗读，其余的学生可边听边做摘要，或记论点、论据，或记人物的语言等描写。

2.积累语言材料

积累语言材料可以采取的方法有：①摘录名言。安排学生将名言写在黑板上，并进行讲解，然后让其他学生记下来。②阅读教材中的佳段妙语，要求学生不但要背诵下来，而且抄写于摘记本上。③教师补充讲解的名言、成语、国内十大感动人物事迹等，学生也要做摘记。④报刊中的精彩文章或片断也是积累语言材料的好教材。在积累材料时要求学生注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。积累语言时还要注意多摘记有文采的生动活泼的语言。

三、训练快速思维

学生不仅要学习快速作文法，更重要的是要接受快速思维的训练。通过思维训练，学生

的思维能力不断提高，智力不断开发，进而写出佳作来。

1.识记训练

知识是思维的基础，知识愈多，思维愈广。为了扩大知识面，增加阅读量，班级学生每人均订阅报刊。班级可采取一日赏析一佳作的方法，选取力作，学生听后共同赏析，定期召开佳作欣赏交流会。与此同时，要求学生坚持做摘记，名人语录、典型事例等。上述做法既能奠定深厚的语文基础，又可以拓展学生的视野，培养学生思维的广阔性。

2.质疑训练

讲评是培养学生积极主动思维的有利契机。思起于疑，有疑才有问，有问才有思，多疑才会多问，多问才会多思。讲评须设疑，师问生，生问生，无疑到有疑，有疑到无疑。如此反复，学生在讲评过程中要谈出自己的独特见解，就要思想高度集中，思维积极活跃。解疑，既培养了学生善于思索、积极思维的好习惯，也培养了他们思维品质的灵活性、深刻性。

3.创新训练

“创新”成为作文的最新和最高要求。作文教学中应强化学生的创新，作文力求别具一格，切不可千文一面。作文指导时讲究虚，作文评点时重创新，笔者从语文教育的角度主张把“中学作文教学”建设成为培养学生创新能力的基地。作文的基本要求是“像样”（叶圣陶语），但随着时代的发展，应适当加大材料作文的练习力度，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。

综上所述，只有在平时加强以上几种不可或缺的训练，然后教给学生切实可行具体方法，才能提高学生的写作速度，收到较好的教学效果。

作者单位：安徽省灵璧中学（234200）