戴子艳

文本细读不仅能够给学生带来丰富的阅读信息，还可以培养其良好的阅读习惯。阅读赏析的载体是文本，阅读者只有将文本的基本意思、情感、意义等内容梳理清楚，才能形成到位的阅读认知。关注词语的选择、明确修辞的运用、理顺情节的设置、注重情感的投放，从不同视角展开阅读感知体验，符合文本阅读赏析的基本要求。

一、关注词语的选择

文本细读需要进入到内容细节，而一些典型词语是构建文本的基本单位，对这些词语展开细读分析，其操作价值是非常突出的。特别是文本中心词、关键词、典型词语，这些词语往往是引导阅读者走进文本核心的重要线索，由此展开阅读思维突破，往往能够获得意想不到的阅读感知效果。词语具有情感色彩，一些描写中运用的典型词语，还具有多重含義，教师要引导学生细细品味词语的表达意境，并给出拓展性提示。

《景泰蓝的制作》是叶圣陶的作品。主要介绍景泰蓝的制作过程，教师可以发动学生找出景泰蓝制作中涉及到的动词，体会其运用效果。学生细读文本，很快就给出一些动词：焊、剪、夹、煮、洗、捣、研、筛、和、舀、填、放、送、烧、提等，并给出个性化赏析解读：作者对景泰蓝制作过程展开详细介绍，这里涉及太多的动词运用，不管是焊、剪、夹、煮，还是洗、捣、研、筛，每一个动词都代表一个操作程序，只有认真体会每一个操作细节，才能感知景泰蓝的来之不易。景泰蓝属于精品塑造，从这些繁杂的操作程序设置中，我们能够体会到更多。……