曹建宏

初中阶段正是善恶美丑观念形成的重要阶段，教师的义务不单单是传授知识，更重要的是在教学中提高学生的审美能力，给学生灌输积极向上的思想。帮助学生提高审美能力成了教师努力的方向。

一、带领学生挖掘感受美

如果你擅于挖掘的话，不难发现语文课本中有很多美的画面。然而很多学生并不懂得如何去挖掘美，那就更不用提感受美了。因此，教师要引导学生在语文教材中的文学作品中挖掘美。

例如，课文《春》，作者朱自清抓住了春的特征，依次描绘了五个春天的画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。每一个画面都夹杂着春天芬芳的气息，充满了美感。这是一篇蕴含诗意的散文，教师可以让学生先分段有感情地朗读，朗读时采用轻盈的语调。在朗读的同时，去感受生机勃勃的春天，接着教师可以让学生们根据这几个画面，画出对应的画来，将美更具体直观地展现在学生眼前。

然后，教师要带领学生更深层次的感受作者笔下春的美。作者用了清新优美的语言来描绘五个春天的画面，春草图中，作者“偷偷”一词写出小草在人们不经意间悄然而出的俏皮模样，“钻”写出了小草旺盛的生命力，“满是”说明了小草的多。文中除了对小草的正面描写，还通过对人的描写侧面烘托小草的旺盛。春风图中运用了多个角度描写，触觉：“吹面不寒杨柳风”，写出了春风的温暖和柔和；嗅觉：“还有各种花的香”， 写出了春花的芳香；……