周玉如

中华文化博大精深，积累了不少经典文章，在指导初中生学习语文时，为了促使学生激发学习热情，产生对祖国优秀文化的崇敬向往之情，教师引导学生进行经典诵读活动。经典诵读活动不仅能提高学生的语言运用能力，还能提高学生的人文素养。在学生诵读的过程中，为了促使学生激发学习兴趣，教师不仅要拓展学生阅读范围，而且还要和时事分析、辩论研讨等活动结合在一起，促使学生的思维得到发展。

一、依托文本，课外延伸

“讀书百遍，其义自见”，在指导学生诵读经典时，教师不仅要让学生关注眼前所读到的文章，更要依托课文内容，组织学生进行课外拓展阅读，让学生的视野变得更加宽阔。教师可以让学生在课外阅读同主题的文章、阅读同一作者创作的其他文章，还可让学生阅读一些和课文有关的背景资料。这种多角度、全方位的拓展延伸能让学生的视野更宽阔，体会到中华文化的博大精深。

如，在阅读《水调歌头》这篇课文时，可以鼓励学生展开拓展阅读。教师鼓励学生阅读同样以中秋节为主题的经典古诗词，此外教师还可以鼓励学生阅读作者苏轼创作的其他作品，并尝试分析苏轼的创作风格，教师还可以给学生介绍一些苏轼的生活经历，让学生对其创作风格的形成产生更深刻的了解。学生发现作者苏轼在创作词的过程中，将词的题材进行了大量拓展，有爱国主义的《江城子·密州出猎》，有农村题材的“山中有鸡豚社酒，相劝老东坡”，有描写自然风景的《满江红》“清颖东流”等。……