何晓梅

个性化阅读要求学生的阅读有自主性、创造性和独立性。要促使学生展开个性化阅读，教师要重视学生对文章的认知和感受，并采用相应的教学策略，促使学生提高阅读的效果。教师要求学生更好地控制自己的阅读过程，树立正确的阅读观，尝试带着反思的心态来阅读课文。如果学生能更好地展开个性化阅读，则必然能在更大程度上拓展学生的思维能力。

一、尊重天性，鼓励多元解读

由于每一个学生的生活经历都有所不同，因此学生对于阅读的诉求也会有所差异。教师在学生的阅读过程中，不应用自己对文章的解读来限制学生的思路，而应该鼓励学生进行多元解读。在这种多元化的解读中，学生的天性能得到发展。

在指导学生阅读《背影》这篇课文时，教师可以鼓励学生借鉴接受美学的相关理论，对文章进行分析，满足学生不同的期待视野。如有学生尝试从苦难的角度入手进行分析，发现这篇文章展现了祖母去世、父亲失去工作等一系列的苦难，正是因为这些苦难，让这篇文章更具有吸引力，能引起读者的同情之心，这样读者能更深刻地感受文章的内容。

还有学生尝试从回忆的角度入手分析文章，认为这篇文章写的是两年前的回忆，虽然已经相距有一定的时间，但是作者的创作依然让读者觉得这是一段作者记忆犹新的记忆，因此能促使学生更好地感受到其中的魅力。还有学生尝试探究文章中的词句，发现作者用“探、缩”等词语描述了父亲为自己购买橘子时的状态，展现出十分艰险的样子，这能让读者在阅读中感受到父亲吃力的状态，更深刻地体会到父亲对孩子的亲情。……