桑晓霞

阶梯式课外阅读是一种有计划的、按照一定步骤和层次展开的课外阅读活动。初中阶段是学生阅读能力发展的关键阶段，学生的阅读能力逐步从宽泛阅读向着精细阅读的方向发展，因此教师要根据学生身心发展的具体情况，引导学生选择适合自己的读物，并按照一定的方法促进学生积极展开阅读实践活动。

一、动态管理，形成良好习惯

要更好地展开阶梯式课外阅读，教师首先要了解每一个学生的学情，并对其阅读能力进行分类，这样有助于教师对学生进行动态管理。教师可以先根据课文所学习的内容选定一些课外阅读的读物，然后按照学生不同的层次给学生推荐符合其最近发展区的阅读书籍。对于潜力尚待挖掘的学生，推荐基础性读物，对于能力中等的学生推荐拓展性读物，对于能力优秀的学生推荐提高性读物。这样就能更好地实现动态管理，促使每一个学生都能投入地学习。

在学習了《范进中举》后，教师鼓励学生展开拓展阅读，尝试阅读《儒林外史》等其他同类型的作品。由于学生的学习程度不同，故此教师在了解了学生的学情后对学生进行了不同的要求。对于能力较弱的学生教师摘选了《儒林外史》的某些片段让学生展开阅读。对于能力中等的学生教师则鼓励学生自主阅读《儒林外史》全文，并尝试分析其中展现了哪些不同类型的文人形象。对于能力更强的学生，教师则不仅鼓励去阅读《儒林外史》，还鼓励学生尝试了解讽刺小说的特点，并自主寻找，看看还有什么同类型的小说，并鼓励学生展开阅读。……