张文霞

古诗词是传统文化的重要组成部分，在初中语文教学中占有十分重要的地位。在教学中教师可以采用主题聚焦的方式，将各种诗词整合在一起；也可以让学生进行比较阅读，增加对诗词的感悟；还可以引导学生展开想象，对古诗词进行多元感受。

一、主题凝聚，整合资源

主题凝聚的方法指的是突破一首一首学习古诗词的方法，采用同主题聚焦的方式，以某个关键词作为焦点，用一条主线将各种不同的与诗词有关的相关知识点凝聚在一起，将若干诗歌有机地浓缩在一起，使学生的学习思路更加明确，教学更具有整体性，更能提高学生对古诗词的整体感受。

《茅屋为秋风所破歌》是杜甫居住在成都时的作品，为了能够更好地理解这篇作品的思想感情，教师可以联系学过的杜诗中的“亲朋无一字，老病有孤舟”“感时花溅泪，恨别鸟惊心”来复习旧知，感受身世之感、家国之恨，并拓展延伸其他的杜诗代表作，将杜甫的作品集中在一起安排学生阅读，并适当地结合杜甫的生平经历进行主题阅读，那么学生将更好地感受作者的爱国情怀。杜甫是我国著名的爱国主义诗人，其作品堪称诗史，诗歌内容主要围绕几方面的内容，其一是展现社会现实，讽刺时事，其二是深切反映人民生活和疾苦的，对国家与民族命运的深沉忧念是其诗歌的核心思想。尤其是《三吏三别》《兵车行》《丽人行》等作品，都能很好地展现杜甫的创作风格。在艺……