摘 要：基于新课改的背景下，对高中地理教学质量提出了新的要求。對于地理课教学改革来说，其最明显的特征就是对教学模式进行改革，要将原来的被动式教学转变为主动式教学。在开展高中地理教学活动的时候，灵活运用问题导学的教学手段可以充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲望，进而提升教学水平。

关键词：问题导学 高中地理 教学

引 言

众所周知，高中新课程的有效落实给问题导学教学方式搭建了平台。“问题导学”顾名思义是以问题当作主线，在探索问题的过程中能够引导学生主动思考、主动探索，体验发现与构建的过程，满足当前新课改的要求。因此，本文主要从以下几个方面进行分析，供以借鉴。

1 利用学生熟知的事物，激发学生的兴趣

莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”由此可见，教师在开展地理教学活动的前期阶段，应当充分利用学生熟知的事物激发学生的求知欲望，这样学生才能主动参与到活动当中，继而培养学生分析问题的能力。比如，在学习关于大规模海水运动等知识时，教师就可以利用大家熟悉的《泰坦尼克号》电源提出相应的问题，显然这个时候学生们情绪高涨，也纷纷自主探索老师提出的问题，潜移默化的激发了学生学习地理的兴趣。由此可见，通过这种方式不但增强了课堂的趣味性，而且还较好的完成了老师提出的问题。以问题为导向，激发学生的求知欲望，自己主动去探索洋流是怎样致使泰坦尼克号沉船的。……