摘 要：新编的语文教材突出学习语文与生活的密切联系，这就要求教师改变以往的教学模式，寻找新的教学方法来适应。让学生观察生活、体验生活，在读书和体验生活中向大脑输入信息；又通过写作正确地反映生活—输出信息。写作与炼铁类似，要完成三道工序：首先，找矿采矿—观察生活，搜集素材；再次，选矿—分析生活，认识生活，选择题材；然后，炼铁炼钢—反映生活，写出作文。

关键词：观察 分析 反映 写出

现在新编的语文教材突出语文学习与生活的密切联系。充分体现了语文来源于生活，反映生活，服务于生活的实质。这一特点是以往各种教材所无法相比的。如何指导学生把阅读（读书）与写作、生活结合起来呢？就是既要指导学生学好书本知识，又要引导学生去观察生活，体验生活，还要指导学生写生活。让学生在读书和体验生活中向大脑输入信息；又通过写作正确地反映生活—输出信息。写作与炼铁类似，要完成三道工序。第一，找矿采矿—观察生活，搜集素材；第二，选矿—分析生活，认识生活，选择题材；第三，炼铁炼钢—反映生活，写出作文。

第一，找矿采矿—观察生活，搜集素材。唐朝的伟大诗人杜甫的诗句：“读书破万卷，下笔如有神”，精确地道出了读书与写作的关系。马克思为了写《资本论》，翻阅了大量的书，以至把图书馆座位下的水泥地板磨出了两道印痕，他一边读书，一边观察社会，一边写作。他为人类留下了宝贵的精神遗产。要写作文，首先要多读书，读懂书。教师要引导学生读好教科书的课文，理解课文。

指导学生用课文作者观察，认识生活的方法去观察、认识生活，掌握写作方法和知识并学以致用。例如，在讲解朱自清先生写的《背影》这篇文章时，引导学生认真地阅读写背影的语句，分析作者抓住父亲的动作，用“穿、爬、攀、缩、倾”等几个动词，描绘了父亲不畏艰苦为儿子买桔子的情景。表现了父亲的爱子之情。这就要求学生观察越仔细，描写得越具体。让学生用作者观察人物的方法去观察身边的景物和人物，模仿作者的写作方法写出观察到的人物和景物，观察人物的背影：老师在黑板上写字的背影；司机的背影；父母在田野里劳动的背影……让学生搜集素材，写观察日记。如一位学生写海浪拍打自己：“它犹如一只发疯的巨手，抓住我的衣领，揪着我的衣角，握着我的双肩，捧着我的脸，拽着我的头发，撞击着我的胸膛。”写得具体、生动，笔下的人物形象具体，栩栩如生。

第二，选矿—选材。工人采到矿石，还要经过筛选，尽力除去对炼铁毫无用处，甚至有害的泥石。所谓材料，是作者从生活中感知和搜集到的，能够引发作者欲望的一系列生活现象文字符号资料。学生写作，也要用脑子认真思考，要审题，根据题意确定中心思想。围绕中心思想选择合适的“矿石”，剔除与中心不符的“泥石”。即使是与中心有关的材料，也要进一步精选，找出最具代表性的优质矿—题材。杨利伟在写《太空一日》这篇文章时，选取了三个方面，四个小标题的内容分别揭示航天英雄科学、严谨的工作态度，有力地支撑、烘托出文章的中心，给读者留下了深刻的印象。从中可以看出：选材不在于多而在于精确。写文章也要精选材料，不要眉毛胡子一把抓，面面俱到。比如写校内的建筑物，可以重点写教学楼，办公楼，略写宿舍和食堂。写议论文，要选与论点和论据关系较密切的材料。

语文教师怎样指导学生选材呢？首先要引导学生认真审题，按照题目的意思和要求确定中心思想，然后根据中心思想列出提纲，再按提纲围绕中心思想选材组材。比如，要写《记一次排球比赛》的作文，先指导学生审题，因为有一个“记”字，可以判断是写记叙文，写作的内容是排球比赛，记叙的景物和人物要与排球赛有关。审题之后可以确定中心思想——通过记叙比赛情况，表现运动员勇敢顽强的拼搏精神。然后按再列出以下的提纲：

第一部分：写召开排球赛的时间、地点和场面。（略写）

第二部分：写比赛过程。

1、排球队员的比赛情况。（详写）

2、啦啦队的表现情况。（详写）

第三部分：比赛结果，排球赛结束。（略写）

有了提纲，学生在写作文时就不会记流水帐。写记叙文是这样，写其他体裁的作文也是这样。明确题意，确定中心，列出提纲，选好材料，就可以进行第三步的工作。

第三步是把精选过的矿石，放进熔炉冶炼，方成铁成钢。学生写作文，也要把所选的题材，经过自己头脑的思维，组织成一篇作文来表情达意，来准确、生动、形象地反映社会生活。无论是在思想方面，还是在写作技巧方面，都可以让学生学习和模仿的。所以指导学生写作，先从模仿开始，遇到精彩的语段，都要求学生反复温习，理解语段的内容，掌握表现形式。如《从百草园到三味书屋》这篇课文，模仿鲁迅的写作方法来描写景物和人物。例如，描写百草园的语段：“不必说碧绿的菜畦……色味比桑椹要好得远。”形象地描绘了百草园的景物，语言生动、词语搭配恰当，关联词用得巧妙，还用了排比句，要求学生模仿以上的语段写校园的景物。有一位学生在作文中写道：“校园的景色美如画，不必说鲜红的国旗，宽阔的大操场，高大的教学楼；也不必说黄莺站在高大的梧桐树上歌唱，白色的和平鸽在房顶上咕咕地欢叫，肥大的草鱼和金鲤鱼在池塘里游泳跳跃；单是观赏果园是鲜花硕果，也令人乐而忘返。校园是我读书、生活的乐园，我爱校园里的一草一木。”

课文中有许多知识可以供学生模仿。在描写人物的外貌方面和语言动作方面，教师可以有目的、有计划地叫学生温习知识，模仿某一方面的写作方法去训练学生的写作能力。学习老舍先生写的《济南的冬天》之后，叫学生写《家乡的冬天》。模仿的形式和方法很多；可以仿写、改写、续写……例如学生根据李清照的《如梦令》改成一首新词：“昨夜月朗星稀，试问催我人，却道懒虫一个。知否，知否，读书趣味多多，我非‘懒虫‘书虫是也”反应了中学生勤奋学习的生活情趣。通过模仿可取得意想不到的效果。

当然我們在平时的教学中要指导学生认真读书，引导学生多角度观察生活，扩大知识面，增加积累。常言道：“积土成山，积水成渊”。平时多积累，要写作时就会水到渠成。

作者简介：李燕（1972.4-）女，汉族，四川绵阳，大学本科，中学一级教师。研究方向：教育教学，单位：三台县长坪初中。