麦丽芳

【摘 要】本文提出，许多学校在开展化学复习课时，存在教学模式单一、缺乏必要资源以及学习生参与度较低等问题。结合教学实际情况，学校应当加强化学相关实验设备的投资，引进化学教学人才，提升学生学习化学的兴趣。

【关键词】初中；化学复习；效率

一、引言

随着新课标改革的不断推进，初中教育得到了重大的进步与发展。初中学生的基础课程学习问题受到了学校与家长的高度关注。初中三年是学生学习数理化知识，奠定理科逻辑基础的重要时期。进入初三，学生将会开始一门新的理科课程学习——化学。对于大多数学生而言，在初三之前并未接触过任何化学相关的课程，在化学课程的学习与复习中，难免会产生畏难心理。许多学生表示，不知道如何开展化学课程的学习与复习，许多化学教师也没有树立良好的复习观念，对复习课堂教学的关注力度不够，学生在课堂上表现不佳，经常出现走神，注意力不集中等情况。在此背景下，如何提高初中学习化学复习课程的趣味性，调动学生参与课堂值得教师仔细思考。

二、化学复习课常见问题分析

（一）复习课教学模式单一

在传统的学校教育过程中，许多老师认为复习课就是习题讲解，对本宣科进行“重难点”知识的巩固与背诵，在绝大多数的化学复习课程中，往往都是教师处于主讲状态，学生只需要跟随教师脚步，做好考点记录即可，缺少必要的互動以及思考环节。许多学生认为这种复习模式十分单调，因此课上打盹，开小差，聊天的情况时有发生。……