刘文俊

【摘 要】在教育研究者的努力下，支架式教学逐渐被广泛认可。科学技术的不断发展，微课教育方式应运而生，对学生们的自主学习具有非常有益的作用。本文笔者将在阐述支架式教学与微课相关理论概述的基础上，以支架式教学为基础，探索在生物化学学科中微课教学的设计研究。

【关键词】支架式教学；生物化学；微课；教学设计

生物化学的学科专业性极强，且难度系数较大，学生潜意识里会对难的问题产生畏惧感，加之有些学生对该学科没有建立起兴趣，缺乏学习生物化学的内在动力，而加强对学生兴趣的培养，打造牢固的学科基础是需要教师和学生共同努力的。支架式教学是一种新的教育模式，微课是一种新的教育方式，在生物化学的教学中的融会贯通将是一次新的突破。

一、相关理论概述

（一）支架式教学

支架式教学模式简单来说就是把学习任务进行分解，将复杂的东西变得简单，让学生在学习中更加轻松，让学生顺着“支架”自己一步一步的发展，这种模式比较适合生物化学这种专业性比较强的学科。支架教学法是以建构主义学习理论为基础的，它以学生的学习为中心，它的教学目标不是简简单单的给学生灌输理论知识，而是在教学中真正做到培养学生自主学习的能力以及他们解决问题的能力。支架式教学最主要的特点就是引导，教师会给学生提供学习线索，让他们自己思考，通过老师给的“支架”一步一步的成长，从而掌握所有的知识点，这个摸索的过程就是解决问题的能力和自主能力培养的过程。……