杨胜容

【摘 要】随着课程改革的不断深入，“预设”和“生成”这两个相互对立的概念融入到了我们的教学实践中，科学的“预设”与“生成”能够让小学数学课堂锦上添花，对于学生各项能力的锻炼也有重要的价值。本文针对小学数学课堂教学的预设与生成方式进行阐述与分析。

【关键词】小学数学；课堂教学；预设；生成

在充满生机与魅力的数学课堂中，“预设”、“生成”都是不可或缺的，在时间方面，“预设”在前，“生成”在后，两者之间息息相关，相得益彰。预设即预测、设计，特点即钻透教材，把握住教材的重点、难点、疑点、亮点、特点；生成是指事物的发生、形成，有不确定性、丰富性、复杂性、多样性。为了提高小学数学的教学质量，要以课程目标为基础，做好课堂预设，并在预设基础上，灵活处理课堂“生成”，充分做到以学生为本，营造出趣味性、开放性的数学课堂。

一、精心做好预设，实现精彩生成

在小学数学备课活动中，教师要周密考虑到各项内容，做好课前准备工作，精心预设教学中的任何一个环节，为后续的生成奠定基础，预设出教学活动中可能出现的一系列问题。预设强调“预测”与“设计”，是对教学内容作出的有计划、有目的的安排与设想，实践证实，只有精心预设，在数学课堂上，才能够做到胸有成熟，也只有把握好预设环节，才能灵活做到“生成”。在“预设”环節，需要关注两个要点：

（一）学情

学情即不同学生在学习过程中呈现的能力差异与具体情况，这是预设的前提，在预设时，需要关注学生的学习准备状态、原有认知，深入钻研教材，掌握小学数学新课程标准的要求。……