崔秋菊

摘 要：情境教学作为一种新型教学模式受到了各科教师的青睐，在教学中的应用也变得越来越广泛。本文首先分析了初中生物情境教学的目的与容易出现的误区，接着从创设生活化的情境入手提出了提升初中生物课堂情境教学成效的策略。

关键词：初中生物 情境教学 成效

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）07-0-01

一、初中生物情境教学的目的

在初中生物教学中应用情境教学模式的主要目的就是通过特定情境的创设来吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，让学生能够对所学到的生物知识有个个性化的解读，进而达到著名教育家叶圣陶先生的观点“教的目的是为了不教”。在生物教学中，创设情境最高的境界就是教师带领学生走向生物知识给学生呈现的世界，用自己的方式去体验生物的魅力所在，感受生物知识的魅力，有利于学生想象力的发展[1]。

二、初中生物情境教学容易出现的误区

随着学校对情境教学模式的推广，为了应付学校的要求，一些生物教师在进行情境教学的时候，没有有效的结合教学重点和难点，单纯的为了创设情境而没有考虑到学生的实际，情境创设也只是作为公开示范课的时候才用的教学方式，没认识到情境创设的主要目的何在，导致情境教学的形式化严重。这样流于形式的教学很难激发学生的学习热情，甚至让学生产生疲惫的感觉，教学成效并不是特别明显。由于学生的自身状况，能力与水平同，学习积极性不同，教师在教学的时候一般都是按照同一个标准课程授课，没有重视学生的自身特点。……