摘 要：在当今信息化技术迅猛发展，各种学习资源不断涌现的背景下，自主学习的重要性日益凸显。本文分析了信息化语境下，大学英语课程生态出现的失调现象，其中最突出的是，学生自主学习意识不强，缺乏自主学习策略，自主学习的管控意识薄弱。这些失调现象造成大学英语信息化教学改革效果不显著。本文结合当前大学英语信息化教育改革中出现的问题，以“超星学习通”这一移动学习平台为例，探讨构建大学英语课程自主学习和评价体系。

关键词：移动学习平台；大学英语；自主学习；评价

随着信息技术的迅猛发展以及移动终端设备的普及，外语教育正经历着一场前所未有的革命性的剧变。学习方式从传统课堂教育转向课外学习，从线下学习走向線上学习，打破学习交流互动的壁垒，实现课堂学习与课堂外学习的无缝连接。毋庸置疑，自主学习在当今信息化教育的语境下显得尤为重要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》大力提倡自主学习，指出：“要以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”“尊重教育规律和学生身心发展规律”充分体现了自主学习的本质目的。

一、“自主学习能力”研究综述

《大学英语课程教学要求》（以下简称为《课程要求》）把增强学生自主学习能力作为大学英语课程的一个重要目标，也是大学英语教学改革的主要目的之一。……