蔡春颖

摘 要：在日常生活中，许多事物并不需要算出它的准确数值，只要推算出大概值就可以，这叫做估算，它是计算的重要组成部分，在现实生活中有着广泛的应用。在小学阶段，小学生的估算意识比较淡薄，估算能力不高，因此，在课堂教学中注意培养学生的估算能力尤为重要，根据多年的教学经验，对如何提高小学生的估算能力简述看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

关键词：小学生；数学教学；估算能力

所谓的估算，就是根据问题的要求和相关知识对结果进行合理的推断与预测。培养学生的估算能力有利于学生观察力的锻炼和思维能力的提高，对培养学生良好的学习习惯也有非常重要的作用。对于如何提高小学生的估算能力，本人认为应从以下几个方面入手。

一、创设情境，激发学生的估算兴趣

兴趣是最好的老师，是产生探究欲的前提，是推动学生热爱学习最直接的动力。传统课堂中，单纯的计算练习让学生感到学习枯燥无味，会滋生学习的厌烦情绪并导致学习的机械呆板，从而影响学生思维能力的发展与学习成绩的提高，因此，我们在课堂上可以根据情况，适当地创设教学情境，并特意安排一些估算问题，让学生用估算的方法解题，把书本上的知识形象化，把学习的内容与实际联系起来，唤起学生学习估算的兴趣，让学生积极主动地去体会估算法。例如：“小松鼠采松子，晴天每天采16个，雨天每天采10个，连续采了6天共计采84个，问这6天中有几天是晴天？”让学生先估算来解题，由于雨天每天采10个，个位数上是0，而84的个位数上是4，因此可以估算晴天是4天，然后代入验算：6天假设都是雨天，则一共能采10×6=60个，比实际采的松子少采24个，每一天晴天比雨天多采6个，很容易算出晴天是（84-10×6）÷（16-10）=24÷6=4，证明我们估算的是正确的答案，对比这两次的计算，很明显估算方法比常规计算要快捷简单不少，这样也能让学生获得估算的兴趣。

二、结合实例，体验估算的重要性

在小学数学教学中，我们应该结合实际多为学生寻找估算的题材，让学生感受到在生活中估算无处不在，使他们认识到估算的用途，体会到估算的重要性。例如：让学生根据自己的身高，估一估教室窗台的高度；根据数学课本的厚度，估一估自己书包里的书有多少本；根据10片薯片的厚度，估一估一桶薯片有多少片；根据超市商品的价值，估一估100元能买到哪些商品等等。

三、熟练掌握估算方法，提高估算能力

“授之以鱼，不如授之以渔。”在提高小学生估算能力的教学中，除了激发学生的估算兴趣、引导学生认识估算的重要性之外，最重要的莫过于教给学生掌握估算的方法，我们要不断地指导学生形成自己的思路，掌握适合自己的估算方法，这比学生掌握知识更加重要，以下是鄙人在教学中常用的两种方法：

1.简化估算法

简化估算就是将复杂的数据在不影响事物结果的情况下通過加减，使得数据计算更加容易。这需要根据具体情况进行简化，有小数点或者没有小数点，数值大或者数值小，情况不同简化的方式也不同。例如：一斤蒜薹的价格是2.2元，买了1.9斤应付多少元？在这种情况下可进行四舍五入，估算则为2.2×1.9≈2×2=4（元）；但是在数值较大时，则可将数据取整或部分取整。如小明爸爸拿出上半年的工资单，让小明计算其半年的收入总值，每月工资为：1月8320元，2月9120元，3月10050.5元，4月9683.5元，5月8926.5元，6月7900元，估计小明爸爸半年收入为：8320+9120+10050.5+9683.5+8926.5+7900≈8300+9100+10000+9700+8900+7900=53900元

2.参照估算法

参照估算就是以某一标准为参照物进行大概推测，既可以是以实际物体为参照物，也可以是计数单位、计量单位或者是特殊数字为标准参照。例如：已知教室黑板高度是2米，学生站在黑板前面，根据他们与黑板高出的部分估算学生的大概身高；又如我们学习了“米”“分米”和“厘米”，让学生通过联想实际估测填写长度单位：门高2（ ）、课本厚2（ ）、课桌高1（ ）等等。

由于日常生活中估算的应用非常广泛，有助于人们尽可能快地接近想要的理想答案，因此，在小学数学教学中加强估算教学的力度，提高小学生的估算能力，有利于培养学生推理、判断的思维能力，提高他们解决生活中的实际问题的能力，使学生受益终身。

参考文献：

[1]甘启飞.培养估算能力 提高教学效果[J].数理化解题研究，2016（9）：51.

[2]顾丽杰.小学数学课堂教学中培养学生估算能力的实践研究[J].考试周刊，2016（85）：73.

[3]顾丽华.就培养小学生的估算能力探讨[J].知音励志，2016（9）：141.

编辑 郭小琴