周兰

摘 要：当今社会讲究团队之间进行相互合作，俗话说众人拾柴火焰高，在不同层次的教学中，合作同样非常重要。我们在此讨论小学语文教学中引入合作学习的重要性，在小学教学中，语文教学对一个人的人生健康成长具有重要作用，作为小学教师在进行课程教学过程中，需要结合自己在进行课程教学中的经验结論，引入合作教学，从而对当前进行课程改革的顺利进行产生巨大的推动作用。

关键词：合作学习；小学语文教学；应用

当前小学课程改革正在如火如荼的进行中，在进行小学教学改革过程中，越来越提倡学生之间的团队协作作用，极大地丰富了当前小学教学课堂的上课氛围，学生上课的效率得到了极大的提升，学生在课上进行团队协作，锻炼了学生的口语交际能力和团队协作能力，有助于学生综合素质的提高和语文学习能力的提升。

一、班级划分小组，提倡小组相互合作

小学生年龄比较小，正处在生性好动、活泼可爱的时期，他们喜欢在一块从事活动，因此在进行教学的时候，采用团队合作的方式，将极大地激发学生的学习兴趣，但是小学生的学习思维能力不成熟，教师要充分发挥引导作用，积极与学生进行互动，让学生不断感到自己被重视，这样小学生就会紧跟老师的步伐，提高学习的效率，教师在进行小组分配时，要科学地进行小组划分，小组之间不应差距过大，比方说一个小组全是比较好的同学，另一个小组全是比较差的同学，另外成绩也不能作为进行分组的唯一标准，要充分考虑学生不同方面的能力，学习好的和学习差的在一组，这样学习差的学生也会因学习好的学生的帮助越来越好，同时学习差的学生也可以展现自己的长处，相互学习，共同进步。

比如，在进行汉字教学的时候，基础比较好的学生记忆汉字的时候，往往进行联想记忆，不仅记某一个字，还联想到其他的汉字进行记忆，这样基础好的学生识记往往比较快，如果将基础不好的学生分到一块，他们往往没有掌握这方面的技巧，久而久之，就会失去学习的兴趣，整个小组的能力往往得不到提高，因此，在进行小组划分的时候，充分考虑小组之间的均衡性，充分调动小组之间的积极性，让小组成员之间相互配合，提高团队协作能力，优化小组之间的成员结构，从而提高课堂学习的效率。

二、不同学习方法和教育方式相互混合

传统的教学模式往往是教师是主导，教师在讲台上慷慨激昂，学生在台下鸦雀无声，因为学生的积极性并没有得到充分调动，而当前的小学教育已经大不相同，学生已经转换教学方式，学生的积极性得到了充分调用，教师进行科学的分组，小组之间相互配合，从而提升课堂的教学效率，学生学习积极性得到迅速提升，随着课程教学改革的全面开展，传统的教学模式已经被摒弃，新的教学模式不断被提出，在进行小组教学的过程中，充分配合其他教学模式，多种教学模式充分配合，取得更好的教学效果，比如，自主式学习和问题为导向的学习是两种非常有效的教学方式，将这两者进行充分结合，可以提高教学效率，在讲解“春姑娘来了，犹如温柔的手，轻轻地抚摸着你的脸庞”这是一个拟人手法，同时也是比喻的手法，但是在进行实际教学过程中，学生往往只能看出其中的一种，要么是拟人手法，要么是比喻，很少的学生能够注意到，这其实是两种方法，这时可以将学生进行分组，让学生相互之间交流自己的想法，如果弄不清楚，教师可以进行更正，从而让学生彻底搞明白，弄清楚，这样学生在分析句子结构的时候就会充分考虑句子的各种情况，而不至于落下，在学习交流之后，教师要给予学生充分的自习时间，让学生充分吸收，加强相关知识点的理解，经过这些相关的策略，学生学习语文的积极性得到了充分的调动，从而提高了语文课堂学习效果，提升语文课堂学习效率，为以后的相关知识学习奠定基础。

三、提倡班级民主，加强团队之间合作

教师作为课堂的引领者和组织者，在进行课堂教学过程中，要积极为学生提供表现自己的舞台，为学生营造良好的学习氛围，学生在民主和谐的课堂中，尽情地挥洒青春，与同学积极地配合，从而营造良好的课堂学习氛围。学生在表现好的时候，教师及时给予肯定，学生会就会倍受鼓舞，以更高的积极性参与到课堂学习过程中，小学生心智不成熟，教师要充分发挥引导作用，积极地配合学生完成相关学习任务，给予学生耐心的指导，从而激发学生的学习兴趣，学生会感受到民主的氛围，更积极地学习好教师交代的任务。

教师在进行教学过程中，要善于发现学生的闪光点，然后给予学生鼓励和非常具有激励性的话语，比如，当学生表现非常好的时候，教师可以说：你表现得非常好，说得非常好，也可以对表现好的学生进行奖励，比方说奖励小星星、小红花等等，这样学生的行为得到了肯定，下次就会积极主动地表现自己，这样对学生以后的学习非常有好处。作为教师要放低身段，走到学生中，跟学生谈心，让学生感受到老师的亲切，给予学生充分的耐心，学生都能尽情地抒发自己的感情，尽情地展现自己的才能。教师采用上面的策略之后，学生的积极性得到提高，学生的团队合作能力也得到提升，对他们以后的学习将非常有益，但是这些能力的培养并不是非常容易就能达到，需要老师进行协调。

当前小学语文教师在进行课堂教学中充分发挥团队协作精神，协调学生之间相互配合、互相学习、共同进步的能力，帮助学生迅速提高自身学习能力，提升语文教学课堂趣味性，让学生在学习的过程中体会到学习的快乐。

参考文献：

[1]刘小枫，陈少明.小组合作学习在小学语文中的应用[M].上海：上海三联书店，2013.

[2]吕建福.合作教学文化教育[M].南京：江苏教育出版社，2015.

[3]倪文锦，欧阳汝颖.合作教学在小学语文教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2012.

编辑 李琴芳