柯有利

摘 要：小学数学教学以几何和代数两个模块为主，而要想学好几何势必需要学好图形。事实上，几何和大家的实际生活也是密切相关的，由此可知小学数学图形和教学的重要性。随着不断更新的科学技术以及互联网时代的到来，以微课为代表的全新的教学模式得到了全范围的推广和应用。对微课在小学数学图形与几何教学中的有效应用展开进一步的分析和讨论。

关键词：微课；小学；教学；图形与几何；教学模式

一、微课的概述

1.微课的内涵

微课，主要是以学习论的建构为基础，从而得以实现网络线上和课堂线下的一种新型的学习教学模式。微课内容涉及范围广，几乎涵盖了所有“微小”的教学模式，现阶段一些教育人士更倾向于将微课看成是形式各样的精短的教学视频、教学课件等的集合名称。其中微视频为微课中的重点部分，教师可以在微视频中达到图形和文字相结合的方式，且视频时间都是在十分钟之内，短小精悍是其的显著特征。微视频所拍摄的内容以教学中的难点或重点内容为主，教师通过拍摄的方式将这些内容记录下来，这样有利于学生在微视频中更有所侧重地学习。

2.微课的特点

短小精悍作为微课的主要特征，正好有利于教师利用这一特征，更好地帮助学生在最短暂的时间内让有可能出现的问题或错误得到及时的解决，因此在具体应用微课时，教师对于教学内容的选择并不是所有课堂上要讲解的知识点，而是教学中的难点或重点知识点等，由此对比传统意义上的教学课堂可知，微课教学不但可以突出并明确学习内容，而且还让原本分散的知识点变得更加凝练，提高了学生学习的效率。以微视频为主的微课不但可以突出并明确学习内容，而且还有着非常强的互动性，无需像以往传统课堂教学一样大篇幅赘述，这样一来在提高教师教学效率的同时，也提高了学生学习的效率。

二、基于微课下的小学数学图形与几何教学中的有效应用

教师以小学数学图形与几何教学中图形的运动模块教学内容为主，通过利用微课这一新型的教学模式对平移与旋转的内容进行了重点的讲解。物体在运动的过程中，以平移和旋转为两个重要运动方式，但对于二年级学生而言，因为良好的空间意识还未形成，所以在面对具有较强抽象性的学习内容时会比较吃力。基于此在讲解时如果全部依赖课本和教材，并不可以获取显著的学习效果，而这个时候教师采取微课的教学方式，则不失为一种较好的方法，这主要是因为在十分钟教学视频中教师可以将平移和旋转的特点压缩在其中，然后插入相关的动画，帮助学生很快地掌握难点知识。教师在制作平移和旋转的微课视频时，通过利用动画制作软件和变焦特写镜头设计了一个动画视频，在这个动画视频当中，可以看到一个人手正在将水龙头拧开放水，这个时候教师按下了暂停键，并用红色的箭头标明了人手旋转的方向，同时在旁邊配以清楚的文字用来介绍旋转的知识点，也就是当物体紧紧围绕某一个方向并做圆周运动时，即为我们这里所讲的旋转，教师通过让学生观看这个视频，可以让学生明确旋转的中心、角度和方向为影响旋转的主要因素。这个时候教师再次播放该动画视频，在水龙头一直放水时教师再一次按下暂停键，此时还用红色的箭头标明水流的方向，并且用平移运动的且比较显眼的文字配在其旁边，教师在这期间也一并标明平移运动的知识点，其实平移主要就是指图形上所有的点均根据同一直线方向做同等距离的移动，而一直向下流动的水，也可以让学生清楚地看到图形不会因为平移而改变形状和特性。通过对微课视频的利用，不但可以活灵活现地将平面原本抽象的知识点展现给学生，同时还以其醒目的字体和丰富的画面提高了学生学习的积极性，深化了学生对所学知识点的记忆和理解。在微视频的最后时间内，教师可利用图表的形式，分别比对平移和旋转定义、运动特征之间的区别，迅速带领学生对所学习的知识点进行复习和加强，并向学生展示了很多和我们实际生活密切相关的案例，要求学生对这些物体的运动进行判断。最后在微课视频中教师要求学生利用所学习的知识点，分别写出六种和我们生活密切相关的平移和旋转。教师在平移和旋转的微课中，并不是采取以往大篇幅讲解的方式，而是将此模块重点内容都浓缩在了这短暂的十分钟内。并且利用动态化和丰富的画面吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣，帮助学生及时消化和理解重点和难点知识点。这样一来，教师的教学效率在得到明显提高的同时，也让学生的学习效果得到了优化。

总的来说，在小学数学“图形与几何”的教学中，教师通过对微课这一新型的教学模式的利用，可以让学生在用时最少的基础上，有效掌握教学的重点和难点。运用短小精悍的动态教学视频，可以活灵活现地将平面图形更立体化地展现给学生，帮助学生培养良好的空间意识，进而更好地学习小学数学。

参考文献：

[1]林巍.浅谈微课在小学数学作业辅导中的开发应用[J]. 中小学电教，2017（Z1）：80-83.

[2]丁晓彤.微课在小学数学教学中的应用[J].教育信息技术，2017（5）：71-74.

编辑 段丽君