于新玲

摘 要：不难发现，语文课从小到大都是必学的一门课程，而作为中国人，我们有责任和义务学好我們的母语。语文的学习不止有学习课文，背古诗古文，还有重要的一项应用，就是写作。小学生的写作能力反映的不仅仅是他们对词语句式的运用能力，还有他们的逻辑思维能力。就如何提高小学生的写作能力这个问题提出一些建设性的意见。

关键词：小学；写作能力；提高；素材；练习

现在小学生觉得最难完成的作业应该就是写作文了。很多小学生都是手中拿着笔，脑袋里却空荡荡不知道从何开始写起，可能会想到很多和题目有关的话题可是却不知道怎么表达出来。其实他们也有所谓的捷径可走，就是许多参考资料上所谓的“套路”。说得明白一些，就是让学生们按照书上给的句式换几个词语就写成了所谓自己的文章。有的小学生甚至会产生这样的问题：我是自己想好呢，还是直接套用模板呢？这其实反映出当下小学生写作状况并不乐观，过多的套路模板限制了他们的想象力，使他们变得懒惰，违背了最初学习写作的目的。还有的小学生反映出来的问题是写出来的词语单调，表达上欠妥，这其实就是平时读书没有用心学里面的句子以及词语的用法，生活积累不够。为了解决以上两个出现在小学生写作中的主要问题，老师和家长们应该从以下两点出发，提高小学生的写作能力。

一、知识输入——通过实践积累写作素材

想要写一篇文章，首先脑袋里要有“东西”，这也就是我们常说的素材。那么素材从哪里来呢？有两个主要来源：自己每天的生活经历和书籍的阅读。作为小学生，学习任务没有中学生那么重，所以还是有很多时间可以拿来进行有趣的课外活动。这些活动并不仅仅局限在家里看电视、观察小鱼或者到小区楼下滑滑梯玩耍，还可以是由家长带领去郊外野炊看花，去动物园、植物园，去欣赏舞台剧表演等。而这些丰富多彩的课外活动就是小学生们写作素材的主要来源之一。作为老师，可以通过作业的形式让同学们去感受进行这些课外活动的心情，以及自己在完成这些活动后的想法；作为家长，则可以在活动中引导孩子发现活动的乐趣，找到每个活动的特点，并且要鼓励孩子说出自己的体会，这样才能确保孩子的大脑是参与思考的，留下的印象也会很深刻，日后需要写作的时候就不会出现没有素材的情况。

我国著名诗人杜甫有句话说得好，读书破万卷，下笔如有神。所以另外一个素材的来源便是阅读。这里所指的阅读并不仅限于纸质书籍的阅读，观看有意义的电影纪录片等也是阅读故事的一种方式。读书的同时老师可以要求学生勾画用得好的词语、优美的句子，甚至可以引导他们将这些词句收集起来变成自己的东西，这样的做法便和直接套用模板有着本质的区别，虽然看起来都是在自己的文章中应用别人写得好的东西，但是收集整理自己阅读过的材料这个过程会让小学生有自己的思考，让他们在应用的时候能更理解为什么这样用比较好，可以从根本上提高小学生的写作能力。再者，观看电影记录片等也不失为一种较好的收集素材的方法。现在是信息化的时代，小学生没事也喜欢手机平板等电子产品，比起让他们对着屏幕单纯地玩游戏还不如让他们看电影、看纪录片。当然，老师可以布置观后感等作业，家长可以陪同观看，在观看时也可以给孩子讲解其中可以学到的东西。

其实以上所说的方法都有一个共同的特点，那就是让孩子在看素材的时候有自己的思考，而不只是生搬硬套。这样不仅可以锻炼他们的思维能力，也能让他们有意识形成自己的思考角度和思维模式，对于写作能力是从本质上的提高。

二、 能力输出——通过练习提高写作能力

上面讲述了如何让脑子里有东西可写，那么下一步便是实战操刀了。光说不练假把式，我们需要小学生写作能力切切实实得到提高，就要让他们有足够的写作练习。写作能力的输出指的是将虚体的想法变为实体的文字，所以必须让学生脑子里有素材才可以，然而会有提笔脑袋空白这种情况发生，说明这并不是一件容易事，我们在教授学生写作的时候，需要由浅至深进行训练。首先是从日常生活的记录开始，比如今天在学校和同学交流了什么有趣的话题，在学校遇到什么有趣的事情，心中产生什么有趣的想法，在上下学路上看到了什么神奇的景色或者有趣的店铺等，写下自己干了什么以及干这件事的感想对于小学生来说是比较直接、比较好完成的。而且小学生的日常生活就像上文提到的，有很多有趣的事情可以写下来，那么在写下来的过程中，孩子们就可以渐渐感受到记录一件事情中逻辑思考的快乐，并且加上自己的情感以后能写出更加动人的文章。接下来是观察写作阶段，这一阶段便是锻炼他们的想象力和描写能力。在文章中有自己真实看到的部分，也有自己想象的部分，例如看到操场上有同学在打篮球，同学们就可能加入自己的主观感受，比如打篮球同学的心理活动等，虽然不是自己实际知道的，然而这样对人物进行细节描写却也能让作文内容丰满起来。俗话说实战出经验，学生只有不停地积累写作素材，多思考写作方法，才能更好地提升写作能力。

简而言之，想要提高小学生的写作能力其实并不难，关键是要有条理。从写作需要的素材开始，到最后将相关的素材应用到实际的写作当中一步一步引导孩子去构建一篇完整的文章，这样不仅能让孩子在脑海中能形成自己的思维，也可以让他们学习到写作一篇文章基本的工序，从而从根本上提高小学生的写作能力。

参考文献：

[1]汤伊磊.培养小学生写作能力的策略探究[J].考试周刊， 2018（22）.

[2]赵志强.让日记助推学生写作能力的提升[J].学周刊，2017（25）.

编辑 张珍珍