玄立天

摘 要：我国近年所颁发的小学数学改革中，指出数学教学应该更多的倾向于实践方向，因而在小学数学教学课堂中，要注重学生的科学素养和综合能力。针对新时期下的小学数学教学中，本人在拥有教学基础之下，对其教学目标的达成与深化进行了相关探讨。

关键词：小学数学；教学目标；达成策略

小学阶段，是为学生们打基础的一个阶段，如何在这个阶段就帮助学生们养成良好的学习习惯以及良好的思维模式，是小学教师们十分重要的教研工作。小学数学的教学，教学目标的定义也不仅仅局限于让学生明白这一个知识点，而是要求教师能够帮助学生在理解知识的同时，对学生进行全面的素质教育，帮助学生养成良好的學习习惯以及思维模式，帮助学生打下良好的基础。优化课堂内容，拓展教学目标，是新时期小学数学教学的新课题，也是教师必须掌握的技能。

一、精细化教学内容

在新课程改革标准下，数学教师要想优化传统的教学模式，就必须从自身对于教学内容的设计出发，以此来将新型的教学理念深入推行到实际教学中。在新课程的背景之下，教师对于课堂内容的设计不仅仅局限于教学大纲和知识点的罗列，更要考虑学生的实际情况，结合小学生特征，对教学内容进行精细化的设计。[1]不仅在知识点方面要有所渗透，还要综合考虑到学生的交流能力以及心理特点等等，细化教学中的各个细节，以此来保证高效率的课堂教学。

二、情景化教学课堂

学生在学习数学的过程中一定要动手实践，学习和实践是相互结合相依相存的。老师在数学教学的过程中要联系实际生活，创建一个完整的数学知识，进行系统性教学，这样可以让学生把握数学知识的规律。让学生充分发挥自己的创新思维，积极主动的探索。所以说老师要根据教学内容进行情景教学，把抽象的数学知识变得更加具体。让学生在学习数学的过程中考虑实际生活，从而提高自己的创新意识。掌握小学生的特性，好奇心强，善于发现思考，由此提高他们的创新思维。

例如我们在学习“元、角、分”相关知识点的时候，可以利用学生的生活经验进行教学。借助多媒体搜集一些超市的图片。对学生展开提问，同学们，你们都去过超市买东西吗？买东西的时候需要什么？之后在课堂上展示出一元一角的硬币和纸币，这样学生对这些钱有充分的了解，让学生认识到一元一角的样子。之后可以进行情景实践教学，让学生在特定的情景中购买文具，如果一个笔记本五块钱，口袋里只有一些一角的纸币和一元的硬币，这个时候你该怎样付钱呢？这样学生可以相互讨论，最终得到问题的答案。也能培养学生的创新意识，课堂氛围也就更加活跃了。这样学生就能再简单的购物问题中了解相关的数量关系[2]。

三、激发探究兴趣

要想提高学生的创新意识，兴趣是非常重要的。要让学生在小学数学学习的过程中积极主动的探究，有学习的兴趣，这样才能达到培养创新意识的目的。从传统的教学模式来看，很多老师都采取灌输式的教学，这种教学方法限制了学生的思想，没有给学生自主发挥的空间。学习态度也非常被动，不能积极主动的学习，一些学生甚至会产生厌学的情绪。所以说在教学的过程中提高学生的趣味性是非常有必要的。

例如，我们在学习“三角形、平行四边形和梯形”相关知识点的内容，老师可以带领学生一起剪纸或者是画出这些图形的形状。让学生了解哪些是三角形哪些是平行四边形？三角形有哪些类型？平行四边形和梯形的区别，二者有什么特点？并对做好规划整理，还要让学生发现生活中的三角形，例如，我们常见的晾衣架、信号塔等等。让学生掌握三角形的基本特征。在探讨三个边关系的时候，老师可以给学生准备一些长短不一的小火柴棒，让学生任意组合，学生就能发现任意两边的长，总会大于第三边。这样学生就有了学习的兴趣，课堂内容也就更加丰富，学生也能在这个过程中提高自己的动手能力，并且积极主动的探讨思考。

四、给予肯定的教学评价

教学活动中的评价是整个教学过程的关键之处。尤其是在儿童群体中，都比较乐意受到夸赞，这也是学生进一步学习的主要动力。因此教师对于学生的学习成果应当给予更多的肯定，哪怕是很小程度的进步也应该多多的表扬其长处。但鼓励肯定评价并不是一味的支持学生，而是要根据学生具体的学习情况而定的，对于努力上进的学生毫不吝啬，对于落后不变的学生也要进行合理激励[3]。

综合而言，小学阶段作为学生学习的萌芽期间，教师的主要目的是为学生培养基本的数学交流能力，主要培养学生的数学学习兴趣，为以后的数学学习打下基础。因此，在新课程改革中，教师必须改变传统的灌输式教学模式，使得学生在课堂中充分发挥主体性，在数学课堂中真正感受到合作、探究和实践的学习环境，真正发挥小学生探究能力和自学能力，在个性化的学生发展中养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]苗修忠.探究新时期小学数学教育教学[J].读写算（教师版）（素质教育论坛），2013（32）：230.

[2]高巍巍.浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].现代教育：教育版，2011（16）.

[3]蒋玉荣.浅谈小学数学课堂教学活动的创设[J].成长之路，2010（21）.